教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》是繼“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”項目完成后的又一項戰(zhàn)略工程，是引領(lǐng)高職院校創(chuàng)新發(fā)展的行動指南，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。作為首批國家示范性高職院校，楊凌職業(yè)技術(shù)學院計劃用3年時間，投入3億元，積極承擔實施任務(wù)（項目），推動學院創(chuàng)新發(fā)展。

    圍繞四個一流 建設(shè)優(yōu)質(zhì)學院

    面對高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展和陜西高職“雙一流”建設(shè)，楊凌職院提出在“十三五”期間，以“內(nèi)涵建設(shè)，質(zhì)量提升”為核心，以構(gòu)建一流的人才培養(yǎng)、一流的專業(yè)發(fā)展、一流的人才和人事管理、一流的支撐和保障等體系為支柱的發(fā)展舉措，推動優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)。

    推進人才培養(yǎng)改革，構(gòu)建一流人才培養(yǎng)體系。堅持回歸教育本位，推進實施“通識課（含行為養(yǎng)成課）＋專業(yè)課＋個性發(fā)展課＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”的人才培養(yǎng)方案，促進學生全面發(fā)展、成人成才。深化“百縣千企”聯(lián)姻工程和集團化辦學，創(chuàng)新協(xié)同育人平臺。實施以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步為驅(qū)動的課程和教學改革，推進以學分為導向的因材施教、分類教學改革，施行教考分離、學分制和彈性學制改革。

    提升專業(yè)核心競爭力，構(gòu)建一流專業(yè)發(fā)展體系。按照立足自我、摸清家底、尋找標桿、爭創(chuàng)一流的思路，推進優(yōu)質(zhì)院校和骨干專業(yè)建設(shè)。緊貼產(chǎn)業(yè)行業(yè)，實施以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為驅(qū)動的專業(yè)設(shè)置和改革。校企深度合作，共建專業(yè)及課程標準。持續(xù)推進專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力項目、專業(yè)綜合改革試點項目和國家、省、院三級專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目。引企入校，共建實訓基地和協(xié)同創(chuàng)新中心。

    實施人才強校戰(zhàn)略，推進人事制度改革，構(gòu)建一流人才和人事管理體系。實施高素質(zhì)（高技能）人才引進計劃、名師引領(lǐng)計劃、教師能力提升計劃、專業(yè)帶頭人和骨干教師選拔培養(yǎng)計劃，建設(shè)高水平專業(yè)教學團隊。投入1000萬元設(shè)立人才基金，招聘、引進高素質(zhì)（高技能）人才。實施崗位管理、全員聘用制度，以及教師分類管理、分類評價和績效考核等制度改革。

    強化保障能力，建設(shè)一流支撐和保障體系。改革管理體制和運行機制，創(chuàng)新組織建設(shè)和思想政治教育方式。創(chuàng)新以“十大節(jié)慶”為主題的學生素質(zhì)養(yǎng)成教育活動載體。構(gòu)建融教育文化、職業(yè)文化、企業(yè)文化和行業(yè)文化于一體的新型校園文化。每年投入3000萬元加強實驗實訓條件建設(shè)；3年投入4000萬元，推進信息化校園建設(shè)。“十三五”末，建成智慧校園、生態(tài)文明校園。

    發(fā)揮職教優(yōu)勢 服務(wù)國家戰(zhàn)略

    緊緊瞄準“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)＋”“精準扶貧”等國家重大戰(zhàn)略，發(fā)揮職業(yè)教育和產(chǎn)學研結(jié)合優(yōu)勢，精準施策，服務(wù)國家戰(zhàn)略。

    培養(yǎng)國際化人才。舉辦建筑工程國際班，培養(yǎng)具有專業(yè)技能和國際視野、通曉國際規(guī)則，服務(wù)中水、中建、中鐵等“走出去”企業(yè)所需的技術(shù)技能人才和企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才。依托楊凌示范區(qū)，舉辦面向中亞國家農(nóng)技人員的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓班。

    服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。運用“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”技術(shù)，與中興通訊公司聯(lián)合創(chuàng)立智慧農(nóng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心。圍繞西部農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)展壯大楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團，建設(shè)楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教改革試驗區(qū)。

    促進區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展。繼續(xù)建設(shè)好彬縣、鳳縣、楊凌等農(nóng)科教、產(chǎn)學研推廣服務(wù)基地，擴大服務(wù)面向，提升服務(wù)能力。開展職業(yè)農(nóng)民培訓，開設(shè)職業(yè)農(nóng)民學歷教育及村干部學歷班，服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化。未來3年，再建縣級職業(yè)農(nóng)民培育學院10所，建成產(chǎn)學研合作基地6個。

    探索精準扶貧路徑。貫徹國家與陜西省扶貧精神，創(chuàng)新教育和科技扶貧模式，實施建檔立卡貧困戶子女上學減免學費政策。支持甘肅、青海兩省職業(yè)教育發(fā)展，辦好青海玉樹州水利、環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)訂單班，構(gòu)建貧困地區(qū)訂單（委托）培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育精準扶貧長效機制。

    推動三項融合 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學相融合、與大學生社團活動相融合、與校企校政創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)相融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。

    創(chuàng)新專業(yè)教育方式。開放專業(yè)實訓室和校內(nèi)農(nóng)林綜合實訓基地，供學生創(chuàng)新實驗和創(chuàng)業(yè)訓練。實行教師科研項目學生助手制度，鼓勵學生參與教師科研課題研究。改革課堂教學方法，啟發(fā)學生批判性思維。建立學生創(chuàng)新實驗、論文、專利、創(chuàng)業(yè)成果等折算學分制度。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，強化專任教師培養(yǎng)。

    依托學生社團，活躍學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。鼓勵在學生社團下組建興趣小組，實行教師幫扶、學院資助、企業(yè)贊助等形式，支持學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。按照三校區(qū)的功能，建成工藝創(chuàng)新園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、電商貿(mào)易創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺。設(shè)立200萬元大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持600個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目。

    校企校政共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新秀。進一步合作辦好楊凌示范區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，建設(shè)3個示范性大學生眾創(chuàng)空間，新建15個校政校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

    健全診改機制 增強內(nèi)生動力

    主動健全教學診改機制，是培植學院內(nèi)生動力，實現(xiàn)質(zhì)量自我保證、學院自主發(fā)展的關(guān)鍵。按照“以診促改、以改促升”的思路，建成與優(yōu)質(zhì)學院相匹配的學院內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成學院良性循環(huán)發(fā)展機制。

    落實內(nèi)部質(zhì)量主體責任。確立符合學校自身實際的辦學定位與質(zhì)量目標，把質(zhì)量提升作為師生員工的共同追求，構(gòu)建質(zhì)量保證制度和運行機制；建立人才培養(yǎng)質(zhì)量三級監(jiān)測和第三方評價體系，實行二級分院關(guān)鍵要素評價制度。

    以專業(yè)診改為突破口，帶動全面診改。專業(yè)是學校辦學的核心，將診改工作與專業(yè)核心競爭力提升、骨干專業(yè)建設(shè)同步推進。全面疏理學院專業(yè)建設(shè)的成功經(jīng)驗和產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下專業(yè)建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定診改方案，帶動學院全要素診改。

    健全質(zhì)量監(jiān)控機制。進一步健全質(zhì)量保證信息發(fā)布與監(jiān)控系統(tǒng)，完善人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺，加大量化力度，實行院內(nèi)兩級教學質(zhì)量年度報告和就業(yè)年度報告制度。

    未來3年是高職教育落實國家創(chuàng)新發(fā)展行動計劃的關(guān)鍵時期。學院力爭盤活校內(nèi)與校外兩種資源，群策群力，轉(zhuǎn)變觀念，堅持以提升教育教學質(zhì)量為核心，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為使命，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破，以全面提升辦學水平為目標，把學院建成國內(nèi)一流、具有一定國際影響力的優(yōu)質(zhì)學院。

                                                                                       作者:王周鎖(系楊凌職業(yè)技術(shù)學院院長）

來源：《中國教育報》