l  2014年至2019年，在職的前端和后端開發(fā)工程師人數(shù)比率從1:5提升至1:2至1:2.5左右

l  2019年我國(guó)在職信息技術(shù)人員總數(shù)約為270萬(wàn)人，其中前端開發(fā)工程師約為65萬(wàn)人,每年新增需求量約為16萬(wàn)人

l  根據(jù)技術(shù)人才層級(jí)供需矩陣，頂尖的高職畢業(yè)生適配擁有自主產(chǎn)品和服務(wù)的應(yīng)用型企業(yè)，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生適配項(xiàng)目型企業(yè)

l  全棧型開發(fā)人才和大前端開發(fā)受到企業(yè)青睞

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)科技領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化信息技術(shù)也越來(lái)越多的滲入到經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)層面，深刻改變了人們的生產(chǎn)生活方式。在數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，越來(lái)越多的企業(yè)也開啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型，逐步構(gòu)建包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)應(yīng)用等在內(nèi)的數(shù)字化能力，打造屬于企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

數(shù)字化經(jīng)濟(jì)如火如荼的發(fā)展，需要數(shù)量充足的軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)人才作為支撐。工業(yè)和信息化部部長(zhǎng)苗圩曾指出，中國(guó)軟件價(jià)值失衡現(xiàn)象比較明顯，人才結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題突出。而目前的軟件與信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭小、中間大的橄欖型，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的人員。如何解決軟件人才供需失衡狀態(tài)，是目前亟待解決的問(wèn)題。因此，肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才職能的職業(yè)教育就顯得猶為重要。職業(yè)教育院校，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才的主要陣地，加強(qiáng)職業(yè)教育的力度，對(duì)于社會(huì)人才的培養(yǎng)有著積極的影響。

根據(jù)人社部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)，未來(lái)全國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)專業(yè)人才的需求每年將增加 100 萬(wàn)人左右。但目前市場(chǎng)上對(duì)一些具體的技術(shù)崗位卻沒(méi)有明確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使教育機(jī)構(gòu)和畢業(yè)生沒(méi)有對(duì)具體技術(shù)崗位的明確認(rèn)識(shí)，無(wú)所適從。以前端開發(fā)崗位為例，在實(shí)際工作當(dāng)中，初級(jí)和中級(jí)前端開發(fā)工程師一般不會(huì)涉及算法、建模等相關(guān)工作，只需要理解用戶需求，并且具備持續(xù)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力即可。這對(duì)于重視實(shí)踐和技能的高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是比較適合的工作崗位。但高職院校和畢業(yè)生，對(duì)于前端開發(fā)崗位的供需狀況、技能要求、發(fā)展趨勢(shì)等都不甚了解，造成課程設(shè)置和就業(yè)選擇與企業(yè)需求的不匹配。

針對(duì)此種情況，中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教培委）研究團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研訪談多家教育機(jī)構(gòu)和軟件與信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)，發(fā)布了《軟件與信息技術(shù)高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展環(huán)境報(bào)告：前端開發(fā)工程師》（下文簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）。該報(bào)告展示了我國(guó)目前前端開發(fā)崗位的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)前端開發(fā)工程師崗位供需狀況進(jìn)行了分析，希望為志在從事前端開發(fā)工作的高職畢業(yè)生與高職學(xué)歷背景員工的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。

前端開發(fā)工程師崗位供需現(xiàn)狀

隨著我國(guó)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，前端開發(fā)工程師崗位市場(chǎng)需求量逐年增加，在職的前后端開發(fā)工程師人數(shù)比率也從2014 年的 1：5 變?yōu)?017年1：3，進(jìn)而提升至 2019年的1：2至1：2.5。而隨著各類小程序的廣泛應(yīng)用，預(yù)計(jì)未來(lái)5年內(nèi)，企業(yè)對(duì)前端開發(fā)崗位的需求仍將持續(xù)增長(zhǎng)。

從市場(chǎng)總體供需狀況來(lái)看，前端開發(fā)需求量逐年增加。根據(jù) IDC于2014 年發(fā)布的《2014 Worldwide Software Developer and ICT-Skilled Worker Estimates》報(bào)告，同時(shí)結(jié)合近年調(diào)研數(shù)據(jù)，教培委分析認(rèn)為，2019年國(guó)內(nèi)在職軟件信息技術(shù)人員總數(shù)約為270萬(wàn)人，其中前端開發(fā)工程師約為65萬(wàn)人：根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2019年高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生28萬(wàn)余人，本科院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生34萬(wàn)余人，是前端開發(fā)初級(jí)工程師的主要人才供應(yīng)渠道；2019年度培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向企業(yè)提供前端開發(fā)初級(jí)工程師總?cè)藬?shù)約為2萬(wàn)人。

隨著前端技術(shù)發(fā)展和傳統(tǒng)企業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，前端開發(fā)工程師每年新增需求量約為16萬(wàn)人，其中初級(jí)工程師約為4萬(wàn)人，中級(jí)和高級(jí)工程師約為12萬(wàn)人。

圖表 1 前端開發(fā)崗位人才缺口

從人才市場(chǎng)供應(yīng)來(lái)看，高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，在20%左右的優(yōu)秀畢業(yè)生中，只有10%-12%的畢業(yè)生可以從事前端開發(fā)初級(jí)工程師工作，其他8%左右選擇專升本，3%左右頂尖的畢業(yè)生被擁有自主產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)選拔和培養(yǎng)；還有20%左右的畢業(yè)生雖然掌握一定的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，但自身能力有限，一般選擇信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的測(cè)試、運(yùn)維、客戶服務(wù)、銷售等崗位；約有一半以上的畢業(yè)生無(wú)法進(jìn)入軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)工作，選擇非對(duì)口就業(yè)。

圖表2  2019年高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生走向

教培委在2019年度報(bào)告《數(shù)字化時(shí)代軟件與信息服務(wù)技術(shù)人才供需現(xiàn)狀研究報(bào)告》中，曾提出過(guò)技術(shù)人才層級(jí)供需矩陣，前端開發(fā)崗位同樣符合這個(gè)規(guī)律:頂尖的高職畢業(yè)生適配擁有自主產(chǎn)品和服務(wù)的應(yīng)用型企業(yè)，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生適配項(xiàng)目型企業(yè)。

應(yīng)用級(jí)企業(yè)普遍有成長(zhǎng)潛力，可以為員工提供廣闊的晉升空間和比較豐厚的報(bào)酬，少數(shù)有能力進(jìn)入應(yīng)用級(jí)企業(yè)的高職畢業(yè)生可以做長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升工作能力，與企業(yè)共同發(fā)展進(jìn)步。

項(xiàng)目級(jí)企業(yè)注重人力成本，會(huì)大量招聘高職畢業(yè)生。表現(xiàn)優(yōu)秀的高職畢業(yè)生進(jìn)入項(xiàng)目級(jí)企業(yè)后，有機(jī)會(huì)成為項(xiàng)目經(jīng)理、部門經(jīng)理。所以高職畢業(yè)生入職后，應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)提升技能，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的靈活性，有意識(shí)學(xué)習(xí)和提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管控等水平，著重提高解決問(wèn)題的能力。

基礎(chǔ)級(jí)組織時(shí)刻面臨生存壓力，沒(méi)有穩(wěn)定工作環(huán)境。在此類組織中工作的高職畢業(yè)生需要主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，提高應(yīng)用能力與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，保持自身時(shí)刻擁有競(jìng)爭(zhēng)力。

全棧型開發(fā)人才和大前端開發(fā)受企業(yè)青睞

研究團(tuán)隊(duì)在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不管企業(yè)大小，都喜歡選用全棧型開發(fā)人才。

中小企業(yè)通常沒(méi)有管理大量后臺(tái)數(shù)據(jù)的任務(wù)，期待一位工程師可以完成前端開發(fā)并管理數(shù)據(jù)庫(kù)；大型企業(yè)業(yè)務(wù)復(fù)雜，期待擁有全棧知識(shí)的人才進(jìn)入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，降低前后端溝通成本，提高開發(fā)效率。

在開發(fā)復(fù)雜項(xiàng)目過(guò)程中，需要全棧工程師的全局性思維，如設(shè)置全棧的開發(fā)環(huán)境和工作流、構(gòu)建后端服務(wù)API和微服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作、能夠獨(dú)立開發(fā)應(yīng)用、部署到云端。目前，這類工作中全棧工程師的地位極其重要。

大前端開發(fā)的特點(diǎn)是通過(guò)一次開發(fā)來(lái)適用所有平臺(tái)，開發(fā)者不需要多次進(jìn)行原生開發(fā)，其設(shè)計(jì)核心為通過(guò)跨平臺(tái)開發(fā)來(lái)消除不同平臺(tái)開發(fā)的差異，避免因各個(gè)平臺(tái)使用的技術(shù)棧不一樣而導(dǎo)致代碼無(wú)法復(fù)用，進(jìn)而增加成本的問(wèn)題。

發(fā)展較早的跨平臺(tái)開發(fā)技術(shù)為HTML5與原生混合開發(fā)，又稱Hybrid開發(fā)；另一種跨平臺(tái)開發(fā)解決方式為JavaScript開發(fā)配合原生渲染；還有兩種發(fā)展勢(shì)頭迅猛的解決方式為Google推出的Flutter與PWA（Progress Web App）；而小程序的火爆又帶動(dòng)了一套獨(dú)特的跨平臺(tái)解決方案。小程序HTML5內(nèi)嵌開發(fā)方式自帶跨主流平臺(tái)能力，性能與功能受到少量限制；Taro和Uni-App采用跨多端的實(shí)現(xiàn)方式，支持一次開發(fā)，自動(dòng)生成能在微信、百度、支付寶、字節(jié)跳動(dòng)、QQ等運(yùn)行的應(yīng)用，比較適合那些功能需要同時(shí)滿足多個(gè)小程序應(yīng)用場(chǎng)景的項(xiàng)目。

綜合以上情況，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，將自己培養(yǎng)成全棧型人才有利于提高自己的個(gè)人價(jià)值，在職業(yè)發(fā)展上擁有更多選擇空間；也可根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)和掌握大前端相關(guān)的跨平臺(tái)開發(fā)技術(shù)，在為企業(yè)降低開發(fā)成本的同時(shí)，提升自己在企業(yè)中的價(jià)值。

高職院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)崗位需求整改人才培養(yǎng)方案

對(duì)于市場(chǎng)上前端開發(fā)崗位的實(shí)際需求與高職院校人才培養(yǎng)之間的差距，高職業(yè)院校和畢業(yè)生要認(rèn)清所面臨的問(wèn)題，并做出相應(yīng)的改變。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，雖然普遍開設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)、HTML5、CSS3、JavaScript 等基礎(chǔ)課程，但是并未根據(jù)前端技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，教授學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)框架技能。導(dǎo)致這種情況的原因有三個(gè)方面，首先，高職生源經(jīng)過(guò)多次分流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，刻苦程度，職業(yè)規(guī)劃發(fā)展意識(shí)都相對(duì)較弱；其次，高職院校受師資水平、體制限制，難以跟蹤熱門技術(shù)并將其引入教學(xué)；最后，學(xué)生需要真實(shí)的企業(yè)級(jí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)來(lái)習(xí)得所需的技術(shù)能力，而高職院校往往做不到充分的產(chǎn)教融合來(lái)保障實(shí)訓(xùn)水平。

教培委研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，高職院校應(yīng)根據(jù)自身情況，在基礎(chǔ)原理課程正常教授的基礎(chǔ)上，集中師資力量，將一到兩項(xiàng)前端框架技能的教育做精、做深，并以此為切入點(diǎn)，深度開展產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升高職畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力。他還表示，對(duì)于前端開發(fā)崗位而言，Vue.js是國(guó)內(nèi)目前最流行的框架技術(shù)，高職院校可以根據(jù)自身?xiàng)l件合理安排師資，加大對(duì)Vue.js教學(xué)的投入。有條件的高職院校可以加強(qiáng)對(duì)Node.js的教學(xué)，為畢業(yè)生未來(lái)成為全棧開發(fā)工程師打下基礎(chǔ)。

產(chǎn)教融合發(fā)展是職業(yè)教育的必經(jīng)之路

隨著我國(guó)教育體制的深入改革，職業(yè)教育的發(fā)展受到社會(huì)關(guān)注。黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，出臺(tái)了一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策措施。“職教20條”中，就明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，努力站在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略最前沿，為建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供支撐。

教培委致力于推動(dòng)職業(yè)教育的產(chǎn)教融合發(fā)展，愿意在教育機(jī)構(gòu)和軟件與信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)之間搭建交流溝通的平臺(tái)，積極促進(jìn)校企合作，為教育機(jī)構(gòu)改善人才培養(yǎng)方案提供幫助。

（作者：初曉光，中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)秘書長(zhǎng)）