師范教育是我國教育事業(yè)的工作母機。濟南幼兒師范高等專科學校作為以培養(yǎng)學前教育師資為主體的特色院校，在回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題時，就要站得更高、看得更遠。

濟南幼兒師范高等專科學校的辦學歷史可追溯到創(chuàng)建于1902年的山東大學堂師范館，是中共一大代表王盡美烈士的母校。學校借助紅色文化底蘊，構建起了“四融并進”的紅色文化傳承體系，將紅色基因融于文化、融于課程、融于環(huán)境、融于人才培養(yǎng)的全過程。

學校以支撐區(qū)域基礎教育優(yōu)化提升和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，通過成立產(chǎn)業(yè)學院、組建幼教集團、建設職教集團等多種形式，積極探索多種辦學模式，其中與慧科集團共建的“慧科信息商務產(chǎn)業(yè)學院”，旨在打造集產(chǎn)、學、研、轉、創(chuàng)、用于一體和互補、互利、互動、多贏的實體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺，落實校企“雙主體”聯(lián)合辦學模式，共促產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)高質量協(xié)同育人，為師范類專科院校破題師范類專業(yè)與非師范類專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同發(fā)展的難題提供了新思路和新方案，實現(xiàn)了強創(chuàng)新平臺與特色院校的“強特聯(lián)合”。

創(chuàng)新“雙主體”育人，打造企業(yè)主導的產(chǎn)業(yè)學院

濟南幼兒師范高等專科學校創(chuàng)新模式，從“理念”破局，深化校企合作，引企入校。2017年，學校與慧科集團開始校企合作共建，雙方資源共享、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學合作、協(xié)同育人。2020年10月，基于良好的合作基礎，以產(chǎn)教融合、互補優(yōu)勢為途徑，雙方聯(lián)合成立了慧科信息商務產(chǎn)業(yè)學院。打造以企業(yè)為主導的產(chǎn)業(yè)學院，人才培養(yǎng)目標企業(yè)定，人才培養(yǎng)方案企業(yè)定，教學運行企業(yè)管。在以企業(yè)為主體的背景下，學校作為一個主體來共同參與。

“在職教體系下，師范類專科院校如何開展產(chǎn)業(yè)融合、校企合作和學校的非師范專業(yè)如何進行產(chǎn)業(yè)融合，這是學校需要考慮的兩個問題。學校與慧科的合作一是想強優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質量以及帶動專業(yè)師資的提升；二是補短板，帶動提升學校的薄弱學科。”濟南幼兒師范高等專科學校的校長李海平說，“學校想做的‘雙主體’育人是從思維上真正把企業(yè)當成主體，讓企業(yè)擁有話語權，做一個企業(yè)主導的產(chǎn)業(yè)學院。學校希望把幼高專這個產(chǎn)業(yè)學院打造成慧科在校企合作領域的一道‘風景線’，真正讓企業(yè)的人才培養(yǎng)具有話語權的模式，當這種模式構思好了之后，我還有一個更深入的期待，就是希望這個產(chǎn)業(yè)學院能成為一個催化劑，推動學校的體制機制變革，甚至是管理變革。”

除校企融合外，濟南幼兒師范高等專科學校還通過校地融合、園校融合的方式，建設政、行、企、校共同參與的育人共同體。一是與濟南市11個縣（市）區(qū)教育部門簽訂“校地合作協(xié)議書”，依托自身辦學優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，選派專業(yè)教師和管理人員參與合作方的教學管理、科學研究等項目，在項目調(diào)查、教學科研等方面進行項目合作。二是以附屬幼兒園為基礎，成立濟南幼高專幼教集團，發(fā)揮學校的辦學優(yōu)勢和優(yōu)質的教學資源，撬動多方投入。

“強特聯(lián)合”，破解專業(yè)鏈對接生產(chǎn)鏈難題

破解師范院校專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的難題，需有良好的專業(yè)生態(tài)。學校的學前教育在專業(yè)布局體系中具有核心地位。為強化優(yōu)勢，打破師范專業(yè)的封閉性，實現(xiàn)上下游貫通，學校“三線并行”構建專業(yè)生態(tài)體系，明確了以師范專業(yè)的延伸和支撐為指導思想的專業(yè)布局理念，確定了“早幼小銜接，養(yǎng)保教貫通”的專業(yè)建設思路。以師范類專業(yè)為主體，以服務0—12歲兒童成長發(fā)展為核心，以布局“早、幼、小”銜接和“養(yǎng)、保、教”貫通的教師教育專業(yè)為中軸線，以提升教師信息素養(yǎng)為依托的大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能類專業(yè)為支撐線，以對接0—12歲兒童教育產(chǎn)業(yè)的非教師教育專業(yè)為延伸線，形成了師范專業(yè)與非師范專業(yè)互相協(xié)同、職前教育與職后教育相互銜接、人才培養(yǎng)和社會服務相互支撐、產(chǎn)學研訓相互融合的辦學格局和專業(yè)生態(tài)體系。與此同時，學校還構建了面向未來職場的課程體系。從未來職場人才需求的角度去重新審視“開什么課，怎樣開課”，創(chuàng)新育人模式，重構課程體系，使課程體系的構建實現(xiàn)了從知識本位的求職導向到能力本位的就業(yè)導向，再到素養(yǎng)本位的職場導向。

“學校的職業(yè)教育力圖構建一種專業(yè)教育體系。學校以培養(yǎng)受教育者職業(yè)能力的成長為主線，學校的教學方法是‘教學做’一體的，教學模式是供需結合，整個辦學體制是產(chǎn)教融合。”校長李海平說。

新興科技不斷推陳出新，產(chǎn)教融合成為轉型升級的助推器、促進就業(yè)的穩(wěn)定器和人才紅利的催化器。在慧科看來，通過校企聯(lián)合、學科融合、實戰(zhàn)教學、專業(yè)師資打造等方式，人才培養(yǎng)可緊密契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。行業(yè)名企是校企合作中的稀缺資源，產(chǎn)業(yè)師資、案例需要加強共創(chuàng)共享。慧科的所有課程體系是從產(chǎn)業(yè)中來到產(chǎn)業(yè)中去的，利用自身在產(chǎn)教融合上的整合、研發(fā)與運營等核心能力，將產(chǎn)業(yè)界技術資源轉化為符合教育規(guī)律的知識體系，更大程度地共享和優(yōu)化配置產(chǎn)學資源。 

在規(guī)劃人才培養(yǎng)方案和設計課程體系時，慧科立足于行業(yè)里的人才大數(shù)據(jù)，先通過大數(shù)據(jù)爬蟲收集幾十萬家行業(yè)招聘信息，基于這些信息去拆分崗位職責和要求，抽離行業(yè)所需的人才崗位應具備的核心能力，建構能力模型，匹配人才培養(yǎng)方案，再進行課程設計、教學案例及實踐項目開發(fā)，形成系統(tǒng)的綜合解決方案。

 “將專業(yè)設置對接產(chǎn)業(yè)需求，將課程標準對接職業(yè)標準，將教學過程對接生產(chǎn)過程，由此培養(yǎng)出來的學生，畢業(yè)的時候自然地就會跟行業(yè)當中的崗位精準匹配。”慧科集團副總裁徐功東說，“現(xiàn)代職業(yè)教育的價值就在于構建適合學生的職業(yè)教育，發(fā)掘每名學生的生命潛能，讓每名學生都有一個安身立命的扎實職業(yè)技能，讓每名學生都有人生出彩的機會。面對新時代職業(yè)教育的使命，慧科經(jīng)過10余年產(chǎn)教融合的積淀和實踐，采用工學結合、德技并修的育人機制，讓學生在‘學中練、練中學’，以進階式的企業(yè)項目實踐夯實學生的專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。”

引培并舉，完善教師發(fā)展體系

教師是學校可持續(xù)發(fā)展的核心要素，高水平的師資隊伍是提升學校人才培養(yǎng)質量的重要保障。

為建設高質量職業(yè)教育教師團隊，學校與慧科集團構建“一課雙師”執(zhí)教制度，搭建專業(yè)教師和企業(yè)導師雙向交流平臺，實現(xiàn)教學方式改革，通過三個階段的課程運行模式，實現(xiàn)專業(yè)教師快速成長；通過雙向交流、優(yōu)勢互補，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀教師。青年教師馬麗則是教師成長中的一位典型，她被評為師德標兵、青年技能名師、先進工作者以及高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽電子商務專業(yè)教學名師、山東省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師、山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導教師。

自建校以來，學校一是建設“雙師雙能型”教師隊伍，充分利用合作企業(yè)的優(yōu)質資源，建立校企分工協(xié)作、互利共贏的雙元培育培訓專業(yè)教師長效機制；二是分類施策，為教師發(fā)展賦值增能，實施教師分類管理，注重讓領軍教師做“領航雁”，發(fā)揮其學術的示范引領力和專業(yè)、行業(yè)影響力，讓骨干教師做“火車頭”，發(fā)揮其業(yè)務帶動力和情操的感召力，實施“名師孵化工程”，為青年教師構建“加速器”，實施“潤玉工程”，為新入職教師構建“孵化器”；三是多力并發(fā)，健全教師成長機制，不斷推進教師層面的質量保證體系建設。 

學校與慧科還將建立校企人力資源共建共享機制，設立產(chǎn)業(yè)學院教師工作室，聚焦提升教師科研創(chuàng)新能力、專業(yè)建設能力和教學實踐能力，共同建設教師培養(yǎng)培訓基地，培養(yǎng)專業(yè)群領軍人才、省級教學名師。

學校與慧科集團的合作將實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈、人才鏈的相互銜接，以產(chǎn)教融合、整合資源、互補優(yōu)勢為途徑，堅持緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，緊跟學科建設需要，緊跟教育技術發(fā)展，緊跟教育對象變化，大力培養(yǎng)高素質、應用型、技術型專業(yè)人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟提供可持續(xù)發(fā)展的人力、智力資源支撐，將信息商務產(chǎn)業(yè)學院打造成引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的產(chǎn)業(yè)學院。“我希望把慧科信息商務產(chǎn)業(yè)學院打造成我市乃至山東省產(chǎn)教融合的成功典范，為區(qū)域經(jīng)濟社會高質量發(fā)展作出應有的貢獻。”濟南幼兒師范高等專科學校黨委書記武善欣說。

（肖斌 張成強 王月華）