高等職業(yè)院校是為各行各業(yè)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才的重要渠道，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的時代浪潮中，2015年5月，日照職業(yè)技術(shù)學院與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司開啟了校企合作模式，共同建設(shè)日照職業(yè)技術(shù)學院ICT行業(yè)創(chuàng)新基地——中興通訊信息學院，大力培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和移動通信技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型技能人才，并開展了多方面的深入合作。

一課雙師嵌入式融合 | 理論實踐兩手緊抓

下午6點，學校最后一節(jié)課的鈴聲早已響過，在中興通訊信息學院會議室里，一群身著淺藍色工裝襯衣，胸前掛著工牌的老師們還在凝神聚目，認真討論著教學方案。在日照職業(yè)技術(shù)學院這所高等職業(yè)院校中，他們有著“雙重”身份，既是有著5年以上一線工作經(jīng)驗的企業(yè)資深工程師；又是負責把實踐項目經(jīng)驗融入到教學中，手把手地帶學生的大學講師。

他們就是北京華晟經(jīng)世派駐日照職業(yè)技術(shù)學院，共同建設(shè)中興通訊信息學院的企業(yè)工程師們。“校企雙方在資源建設(shè)及學生培養(yǎng)中，全面采取大學教師和企業(yè)工程師結(jié)合的‘一課雙師’、‘工程師自主教學’和‘MIMPS教學法’等多種組織形式，所有專業(yè)課授課過程中，

大學教師負責理論教學，企業(yè)工程師負責實踐教學。”中興通訊信息學院院長、企業(yè)方項目經(jīng)理丁亮介紹道。

這些企業(yè)工程師具有豐富的ICT行業(yè)工作經(jīng)驗，他們將實際的ICT項目分解，進行課題引入、逐一講解，直到被學生真正理解吸收，培養(yǎng)出具有ICT行業(yè)核心競爭力的技能型人才，所依托的不僅僅是自身的從業(yè)經(jīng)驗，“我們提供的是‘新一代信息技術(shù)-智慧學習工場’的產(chǎn)教深度融合，打造了1個線上智慧學習平臺，5個線下體驗中心，包括教育大數(shù)據(jù)中心、專業(yè)運營中心、虛擬演播中心、聯(lián)合教研中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，依托互聯(lián)網(wǎng)+教育生態(tài)，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新與實踐。”丁亮道。

記者在他們的智慧學習平臺的后臺看到，企業(yè)工程師所開展的與專業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容，以及合作專業(yè)行政管理、運營管理、學生專業(yè)管理全部采用線上服務(wù)，不僅可實現(xiàn)學生在線學習、考試，教師在線評價、批閱作業(yè)、移動錄播課程、虛擬演播等功能，還有教學協(xié)同管理系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源系統(tǒng)、信息共享交換平臺、大數(shù)據(jù)可視化展示平臺等等。

電子信息工程學院副院長牟志華表示，“從企業(yè)工程師們?nèi)腭v校園經(jīng)過3年多的磨合，大學教師的職業(yè)教育與企業(yè)工程師的專業(yè)教育逐漸融洽起來，大學教師把課堂教學方法傳授給企業(yè)工程師們，同樣，工程師們把他們的前沿專業(yè)經(jīng)驗傳授給大學教師，團隊揚長避短、分工配合，共同提高教學質(zhì)量。”

就業(yè)不盲目 | 培養(yǎng)過程至關(guān)重要

隨著新一代信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相關(guān)ICT行業(yè)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求，特別是隨著5G通信技術(shù)的即將投入商用，未來幾年內(nèi)，相關(guān)人才將出現(xiàn)井噴式需求的現(xiàn)象。企業(yè)方講師高培方表示，“行業(yè)的發(fā)展和龐大的用人需求對人才培養(yǎng)提出了嚴峻挑戰(zhàn)，除了人才培養(yǎng)數(shù)量，更對學生的專業(yè)知識、技能和各方面職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。”

為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展，學院除了在教學上，實踐“一課雙師”教學模式以外，充分發(fā)揮企業(yè)講師豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，在完成正常教學交付的基礎(chǔ)上，成立專業(yè)工作室，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇和平臺。

“工作室目前有3個，通過遴選甄別，每個工作室有10-20個有濃厚學習興趣的學生，他們在工作室提升自身技能水平的同時，也在積極探索對外承接相關(guān)業(yè)務(wù)，這就使得學生在學習的過程中就能切實體會到創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的真實氛圍。”高培方介紹道。

他表示，今年畢業(yè)生中有參加工作室的學生，在鹽城創(chuàng)立了自己的軟件開發(fā)公司，開啟了他們自己的創(chuàng)業(yè)之路，也是讓他們比較欣慰的。

負責學生職業(yè)管理和就業(yè)推薦的耿壘介紹說：“學生在校學習過程中，通過一系列職業(yè)化管理活動施，結(jié)合‘請進來+走出去’等舉措，如讓學生逐漸配備職業(yè)裝，上課期間佩戴工牌，利用職業(yè)素質(zhì)課程形成學生自己的大學整體規(guī)劃、年度計劃、月度計劃等等，提升學生適應(yīng)未來職場的能力。”

學院還邀請行業(yè)內(nèi)技術(shù)專家、HR進入學院為學生帶來相關(guān)專業(yè)的知識講座，讓學生親耳傾聽來自企業(yè)的專家講解行業(yè)發(fā)展資訊，了解企業(yè)對人才知識能力素養(yǎng)的具體要求，使學生更好地進行自我定位。目前，學院每個學期會有不少于2次的行業(yè)專家講座。

除了“請進來”，還要讓學生“走出去”，學院每個學期都會組織至少一次的企業(yè)參觀活動，加深學生對課程和ICT行業(yè)的理解。

目前，日照職業(yè)技術(shù)學院中興通訊信息學院已培養(yǎng)學生563人，學生實現(xiàn)就業(yè)的企業(yè)包括中國電信、北京電旗、北京愛可生、北京宜通華瑞、南京嘉環(huán)、南京華蘇等等行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)。

隨著校企雙方合作的不斷深入，特別是產(chǎn)教融合2.0時代的來臨，校企雙方對“智慧學習工場”合作項目的逐漸落地實施，日照職業(yè)技術(shù)學院副院長韓振表示：“現(xiàn)在校企合作已經(jīng)到了產(chǎn)教融合共同育人的高級階段，育人是核心也是共同目標，我們要進一步解放思想，跟隨企業(yè)走出去，加大校企‘雙重主體’協(xié)同育人的力度。”

-----齊魯晚報·齊魯壹點 記者 匡璇