《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015-2018年)》（以下簡稱《行動計劃》）提出,，提升管理水平是促進職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障,。而學校組織文化作為校園文化的核心組成部分,，潛移默化地對學校管理起著導向、約束,、凝聚,、激勵等關(guān)鍵作用。因此,，要全面落實《行動計劃》,，切實增強職業(yè)院校管理能力，全面推進依法治教,，加快推進治理能力現(xiàn)代化,，就要求職業(yè)院校以優(yōu)秀的組織文化引領(lǐng)整體管理水平的提升。

    共同價值追求需要組織文化引領(lǐng)

    “文化的力量”正成為推動教育進步與發(fā)展的動力,，而學校文化力的構(gòu)建也日益成為學校核心競爭力建設(shè)的重要組成部分,，“只有優(yōu)秀的學校文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育”已得到全社會廣泛的認同。學校組織文化主要是指能夠體現(xiàn)本校特色的指導思想,、管理哲學和辦學宗旨,，是為全體成員所接受和承認的價值觀念、道德規(guī)范,、生活信念和崇高理想,，也是學校在履行自身社會職能過程中所表現(xiàn)出的實力、特征及其在公眾心目中的反映和評價,。學校組織文化一旦形成,，就會建立起自身的價值體系和規(guī)范標準，不僅對組織整體的價值取向和行為起導向作用,，而且對組織成員個體的思想行為起導向作用,，還會在社會公眾中留下深刻的印象，并在相當長的時間內(nèi)起作用。

    因此,，構(gòu)建學校組織文化需要科學規(guī)劃,，一方面必須重視組織價值標準的選擇和確立，成為引導和約束師生行為的根本力量,；另一方面也必須選擇一種適合學校發(fā)展并能為全部師生所接受的統(tǒng)一價值觀,，潛移默化地影響著師生的行為選擇。

    以組織文化為引領(lǐng),，堅持以人為本,，力求把教師職業(yè)生涯規(guī)劃與學校發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，把教師的自身追求和學校的價值目標結(jié)合起來,，不僅使他們獲得共同的目標意識和行為準則，也使每個人產(chǎn)生一種精神的歸宿感和認同感,，這樣才能充分發(fā)揮廣大師生員工的積極性,，促進學校的發(fā)展。

    管理制度構(gòu)建需要組織文化支撐 

    制度的作用是規(guī)范人的行為,，用制度規(guī)范人的行為的工作就是管理工作,，而高效管理的精髓在于科學、合理的制度體系的形成,，這是促進組織良性運轉(zhuǎn)和整體優(yōu)化,、保障組織競爭優(yōu)勢的根本條件。 

    《行動計劃》強調(diào),，以學校章程為基礎(chǔ),，理順和完善教學、學生,、后勤,、安全、科研,、人事,、財務(wù)、資產(chǎn)等方面的管理制度,、標準,，建立健全相應(yīng)的工作規(guī)程，形成規(guī)范,、科學的內(nèi)部管理制度體系,。而這些制度正是組織文化的重要內(nèi)容，可以約束組織成員的行為和維持組織活動的正常秩序和運轉(zhuǎn),。因此,，加強制度建設(shè)，提高管理水平，就必須在完整的管理規(guī)章制度,、高效的執(zhí)行力和融洽的管理團隊上下功夫,，使掌握制度、執(zhí)行制度成為教職員工的行為習慣,，使“想做事的有舞臺,，能做事的有平臺”的良好氛圍成為學校管理文化的常態(tài)，使不斷創(chuàng)新,，追求卓越成為管理團隊的不懈追求,。同時，還要突出制度設(shè)計的特色,，注重對人的尊重,、對人的關(guān)懷和對人的價值的充分估計，這是優(yōu)秀組織文化最重要的特點,。比如在人事管理制度的設(shè)計上,，要有激勵機制和化解員工挫折心理的制度，而在教學管理制度的設(shè)計上,，則要突出學校的管理價值觀,，在保證制度規(guī)范化的基礎(chǔ)上，增加一些彰顯學校特色的管理制度,。

    校園文化建設(shè)需要組織文化滲透

    從組織文化特性來看,，它具有特殊的滲透作用，其所包含的行為準則,、價值觀等精神因素時常融于學校的校規(guī)校紀等規(guī)章制度中,，滲入到學校各項教育教學活動之中，因此能潛移默化地約束,、作用于學校全體成員,，使他們自覺規(guī)范言行，形成一種優(yōu)良的校園文化氛圍,，進而達到使學校組織行為規(guī)范化,、學校效能最大化的目的。 

    因此,，職業(yè)院校要從學校理念,、校園環(huán)境、行為規(guī)范,、管理制度等方面對校園文化建設(shè)進行系統(tǒng)設(shè)計,，充分發(fā)揮文化育人的整體功能。善于總結(jié)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育特點,、職業(yè)特質(zhì),、院校特色的校訓、校風、教風,、學風等核心文化,，形成可傳承發(fā)展的獨特校園文化標識，并通過多種形式和渠道進行傳播,，發(fā)揮其在院校管理中的熏陶,、引領(lǐng)和激勵作用。堅持立德樹人,，全面實施素質(zhì)教育,，把社會主義核心價值觀融入職業(yè)教育全過程。加強敬業(yè)守信,、精益求精等職業(yè)精神教育,，培養(yǎng)學生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責任感,。深入開展職業(yè)理想教育,，弘揚“勞動光榮、技能寶貴,、創(chuàng)造偉大”的時代風尚。

    （作者：張志祥系無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副書記）