最近,，教育部公示了第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)職業(yè)院校的名單,，試點(diǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，必將進(jìn)一步推動(dòng)高素質(zhì)職業(yè)技能人才的培養(yǎng),。職業(yè)院校與企業(yè)有著天然的聯(lián)系,，不斷縮短兩者的距離,，加強(qiáng)校企合作的深度，形成利益共同體,，就能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方的共贏,。實(shí)施職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制，不僅是職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要,，更是企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí),、質(zhì)量提升的需要。

面對(duì)校企合作中一頭熱一頭冷的現(xiàn)實(shí),，要提高校企合作的深度,，廣泛、深入地實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制,，必須盡快縮短校企間的距離,。校企間的距離包括心理距離和空間距離。

校企合作要走向深入,，首先要盡快縮短學(xué)校與企業(yè)的心理距離,。在部分企業(yè)的觀念里，職業(yè)技能人才的培養(yǎng)完全是職業(yè)院校的責(zé)任,，企業(yè)只需要按照購買普通商品一樣,，從勞動(dòng)力市場挑選適合自己需要的職業(yè)技能人才即可。企業(yè)的思維模式還殘存著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡,。而在我國產(chǎn)業(yè)升級(jí),、企業(yè)轉(zhuǎn)型、質(zhì)量提升有迫切需求,，同時(shí)勞動(dòng)力市場上職業(yè)技能人才嚴(yán)重短缺而且將長期持續(xù)的情況下,，如果企業(yè)不主動(dòng)與職業(yè)院校進(jìn)行深入合作，必將走向因技能人才嚴(yán)重短缺而喪失競爭力的境地,。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的用工荒,、高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)敲響了警鐘。因此,，企業(yè)必須盡快轉(zhuǎn)變觀念,，消除等、靠,、要的習(xí)慣,，積極參與到校企合作培養(yǎng)職業(yè)技能人才工程中，為企業(yè)生存發(fā)展儲(chǔ)備必要的職業(yè)技能人才。

本科生,、研究生就業(yè)難應(yīng)使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者看到,，在我國崇尚高學(xué)歷的風(fēng)氣沒有根本轉(zhuǎn)變的情況下，企業(yè)招聘研究型,、設(shè)計(jì)型,、管理型高層次人才還是比較容易的，但招聘適合自己需要的職業(yè)技能人才的難度越來越大,。

居安思危,，未雨綢繆，才是合格的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者?，F(xiàn)代學(xué)徒制給企業(yè)培養(yǎng)自己需要的職業(yè)技能人才提供了絕佳機(jī)會(huì)。不要臨淵羨魚,，而要退而結(jié)網(wǎng),。不說企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，單純從企業(yè)發(fā)展需要,，企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制中也是有利的,。校企合作的體制機(jī)制和法律雖然有待完善，但制約校企深入合作的根本障礙是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的觀念,。觀念轉(zhuǎn)變了,，校企間的距離就縮短了。

企業(yè)參與到校企合作中才能使學(xué)校真正清楚企業(yè)對(duì)職業(yè)技能人才的真實(shí)需要,，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整,、人才培養(yǎng)規(guī)格制定、培養(yǎng)方式方法改革等有根有據(jù),，從而進(jìn)一步制定出可行的人才培養(yǎng)方案,。企業(yè)的深度參與才能使企業(yè)明確學(xué)校的需求，深化校企在師資隊(duì)伍建設(shè),、科研等方面的合作,，發(fā)揮各自優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)共贏。

校企合作要走向深入,，還需要縮短學(xué)校與企業(yè)的空間距離,。職業(yè)院校是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)技能人才的，根據(jù)區(qū)域需要設(shè)置專業(yè)是職業(yè)院校必須堅(jiān)持的原則,。地域有大小之分,，可以是縣區(qū)、設(shè)區(qū)市,、省或如京津冀,、長三角、珠三角等大區(qū)域，但首先應(yīng)考慮的是學(xué)校所在的市縣,。市縣政府舉辦的職業(yè)院校,，如果不能全心全意滿足本市縣對(duì)職業(yè)技能人才的需要，支持當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展,，也就難以得到地方政府和企業(yè)的支持,。

有為才能有位。拿著地方政府的錢為其他地區(qū)服務(wù),，最終會(huì)減弱當(dāng)?shù)卣闹С?。廣東中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)舉辦二級(jí)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和思考。

德國的職業(yè)教育是我們學(xué)習(xí)的榜樣,，“雙元制”職業(yè)教育是德國的特色,，現(xiàn)代學(xué)徒制可說是“雙元制”職業(yè)教育的又一稱謂。德國的職業(yè)院校是由各州政府管理,、為本州企業(yè)服務(wù)的,，自然能得到本州政府和企業(yè)的支持。德國的職業(yè)教育是以企業(yè)為主體,，企業(yè)招收學(xué)徒,，由職業(yè)院校負(fù)責(zé)理論和基本技能教學(xué)，學(xué)生（學(xué)徒）每周2—3天在學(xué)校學(xué)習(xí),，其余時(shí)間到企業(yè)參加實(shí)踐,。如果學(xué)校與企業(yè)相距太遠(yuǎn)，則難以做到,，因此學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該在同一座城市,。這與我國部分職業(yè)院校跨省找合作企業(yè)的做法大不相同,。另外,，德國的學(xué)生能夠得到企業(yè)可觀的補(bǔ)貼，不需要繳納高昂實(shí)習(xí)費(fèi)用,。

反觀我國部分現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)院校,，不僅合作企業(yè)可能跨省，一般還要向合作企業(yè)繳納超過學(xué)費(fèi)的學(xué)習(xí)費(fèi)用,，人為增加學(xué)生負(fù)擔(dān),。跨省找合作企業(yè)不是不可以,，但地方職業(yè)院校應(yīng)該首先尋求當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作,。如果一個(gè)院校的主干專業(yè)、特色專業(yè)在當(dāng)?shù)卣也坏胶献髌髽I(yè),，只能有兩種解釋,，一是專業(yè)水平太差,，學(xué)生質(zhì)量低劣，企業(yè)不愿合作,；二是專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需要,，企業(yè)不能合作。不管是哪一種,，都說明職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)者不具備辦好職業(yè)院校的能力,。

（作者：趙永紅，系唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）