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習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式,、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系是跨越關(guān)口的迫切要求和我國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),?！甭殬I(yè)教育如何在建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中展現(xiàn)應(yīng)有作為，是高職院校學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神,、融入現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)新征程,，必須讀懂、弄通,、做實(shí)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

堅(jiān)持供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,，必須全面提升人力資源供給質(zhì)量,，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。

習(xí)近平總書(shū)記指出,，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系“必須堅(jiān)持質(zhì)量第一,、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線,，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革,、效率變革、動(dòng)力變革,，提高全要素生產(chǎn)率,，著力加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新,、現(xiàn)代金融,、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系”。

質(zhì)量之魂,，存于匠心,。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革倒逼全社會(huì)全面提升人力資源供給質(zhì)量，“建設(shè)知識(shí)型,、技能型,、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍,，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”,。這就需要我們切實(shí)完善和提升現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,，實(shí)現(xiàn)院校的職業(yè)教育和企業(yè)的員工培訓(xùn)跨界融合，將企業(yè)弘揚(yáng)的勞模精神和工匠精神文化有機(jī)融入校園文化之中,，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培育良好職業(yè)精神與職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體,，努力打造一支與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍。

深化產(chǎn)教融合,、校企合作是職業(yè)院校精準(zhǔn)服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要保障,。

職業(yè)教育如何更好立足本來(lái)，面向未來(lái),，推進(jìn)人力資源供給側(cè)改革,，精準(zhǔn)服務(wù)好現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)？黨的十九大報(bào)告從全局和戰(zhàn)略的高度給我們指引了方向,，設(shè)定了目標(biāo),，也給出了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體路徑和方法。

從教育的總體要求和目標(biāo)而言,，十九大報(bào)告指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革,，加快教育現(xiàn)代化,，辦好人民滿意的教育”?！耙尕瀼攸h的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平,，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@些重要論述為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)提供了行動(dòng)指南,。

在對(duì)職業(yè)教育的具體要求上，報(bào)告指出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,，深化產(chǎn)教融合,、校企合作”。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系是目標(biāo),，這個(gè)目標(biāo)怎么實(shí)現(xiàn),？必須“深化產(chǎn)教融合、校企合作”,。這要求我們?cè)谪瀼貙?shí)施過(guò)程中,，要注意產(chǎn)教融合,、校企合作的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性的制度設(shè)計(jì),，將自上而下深化改革的頂層設(shè)計(jì)和自下而上的項(xiàng)目帶動(dòng),、探索實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。高職院校要主動(dòng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求,，因應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化趨勢(shì),，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，有效激勵(lì)企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師協(xié)同為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的校企合作課程項(xiàng)目服務(wù),，這也是深化產(chǎn)教融合,、校企合作改革的著力點(diǎn)和突破口。同時(shí),，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的辦學(xué)和堅(jiān)持以?shī)^斗者為本的治校,，應(yīng)作為高職院校內(nèi)部辦學(xué)治校的基本方略。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的辦學(xué),，承擔(dān)立德樹(shù)人根本任務(wù),。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的辦學(xué)，要從滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要出發(fā),，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)精神的同時(shí)，重點(diǎn)聚焦在為學(xué)生提供足夠多適合職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)課程教育服務(wù),。要通過(guò)形式多樣的課程引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),，靜心等待學(xué)生進(jìn)步提升；教師要在校園里用心陪伴學(xué)生,、與學(xué)生互動(dòng)成長(zhǎng)；要在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，并相信學(xué)生對(duì)未來(lái)的理解和對(duì)未來(lái)責(zé)任的擔(dān)當(dāng),。學(xué)校要全面加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接,。要提升教師教育教學(xué)能力，及時(shí)地支撐和滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,。

為此,，我們認(rèn)為，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的校企合作課程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施正是高職院校做實(shí)深化產(chǎn)教融合,、校企合作的具體項(xiàng)目載體,。課程質(zhì)量支撐學(xué)生核心能力提升，課程質(zhì)量決定學(xué)校未來(lái),。要構(gòu)建和實(shí)施各類(lèi)課程的質(zhì)量保障體系,，為高職學(xué)生提供足夠多,、好吃、有營(yíng)養(yǎng)的課程,，持續(xù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的辦學(xué)，就是學(xué)校堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)和教師履行教書(shū)育人神圣職責(zé)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),，從而提升學(xué)生的就業(yè)力和社會(huì)適應(yīng)力,，讓畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生成為有匠心、有職業(yè)尊嚴(yán)的社會(huì)主義勞動(dòng)者,。

堅(jiān)持以?shī)^斗者為本的治校,，激勵(lì)一線教師砥礪前行。

以學(xué)生為中心的辦學(xué),，必須堅(jiān)持以?shī)^斗者為本的治校,。高職院校的奮斗者是對(duì)職業(yè)教育有信仰的教職員工，能夠?qū)β殬I(yè)教育傾注情感和心血,，主動(dòng)承擔(dān)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)和履行教書(shū)育人的神圣職責(zé),。

堅(jiān)持以?shī)^斗者為本的治校，必須做好頂層設(shè)計(jì),，實(shí)施綜合改革,，提升學(xué)校的內(nèi)部治理水平。將課程教學(xué),、專(zhuān)業(yè)建設(shè),、招生計(jì)劃、人才工程,、職稱(chēng)評(píng)聘,、干部?jī)?nèi)部晉升、考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配等內(nèi)部管理制度進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì),。把立項(xiàng)建設(shè)并經(jīng)過(guò)評(píng)審考核的校企合作課程的數(shù)量,、與企業(yè)共建的雙師型專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)水平，同優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)評(píng)審掛鉤起來(lái),，引導(dǎo)教學(xué)院系更加重視課程建設(shè)和提升師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力,；將師德師風(fēng)、課程建設(shè),、課堂教學(xué),、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽和學(xué)生學(xué)習(xí)成效作為教師評(píng)聘職稱(chēng)最重要的依據(jù)，并分類(lèi)進(jìn)行考核評(píng)價(jià),，引導(dǎo)教師將論文寫(xiě)在做好教書(shū)育人的課堂上和有效支撐和服務(wù)產(chǎn)業(yè)上,；將專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效與專(zhuān)業(yè)招生指標(biāo)分配掛鉤起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)整,；將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配同專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效,、專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)掛鉤起來(lái),，收入向優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)和奮斗者傾斜，構(gòu)建起激勵(lì)一線教師砥礪前行的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,，營(yíng)造以學(xué)生為中心的良好辦學(xué)生態(tài),。

堅(jiān)持以?shī)^斗者為本的治校，必須堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,，加強(qiáng)和維護(hù)學(xué)校黨委的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，維護(hù)黨委集體決定權(quán)威。要加快高職院校干部管理制度改革,，采取公開(kāi)競(jìng)崗,、能上能下選拔機(jī)制，變“要我做”為“我要做”,，用心服務(wù)好廣大師生,。要在校園里弘揚(yáng)正能量，以容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制為奮斗者撐腰,，以人文關(guān)懷解決奮斗者后顧之憂,。

（作者：唐寧，系廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)）