作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主體，高職教育越來越被看重和依賴。它既可以作為從技術(shù)到市場“最后一公里”的連接體，培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才又可以作為技術(shù)的承接體。隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對技術(shù)市場化發(fā)展要求的增強(qiáng)，高職教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中承擔(dān)著越來越大的使命和責(zé)任；技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)使得技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的“連接”和“承接”變?yōu)榭赡埽a(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職教育的“依存度”明顯增強(qiáng)。

    中山火炬高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)是國家首批高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，在產(chǎn)業(yè)布局與新產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，面臨著技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)帶來的高新技術(shù)增長動(dòng)力不足，科技型中小企業(yè)不足及創(chuàng)新活力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)集群結(jié)構(gòu)與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)骨干企業(yè)缺失，技術(shù)應(yīng)用型人才不足等現(xiàn)實(shí)問題，亟須通過技術(shù)市場化，擴(kuò)大技術(shù)轉(zhuǎn)化力度和技術(shù)應(yīng)用承接度，提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用能力。

    作為園區(qū)高職院校，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期與企業(yè)合作，現(xiàn)在越來越感覺到企業(yè)的迫切需求，翠亨分院、共建企業(yè)冠名學(xué)院和產(chǎn)學(xué)研服務(wù)中心廣受歡迎。因此，強(qiáng)化高職院校的“在地整合”功能，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，聚合技術(shù)轉(zhuǎn)化基本要素，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，既是產(chǎn)業(yè)的迫切需要，也是新時(shí)期高職教育發(fā)展的時(shí)代使命。

    政產(chǎn)學(xué)研金聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)高職教育功能在地發(fā)揮

    后示范時(shí)代，創(chuàng)新發(fā)展成為高職教育發(fā)展的主旋律。但是，在高等教育大眾化持續(xù)發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建持續(xù)推進(jìn)的時(shí)代背景中，高職教育發(fā)展面臨嚴(yán)峻的形勢，只有充分體現(xiàn)和駕馭高等教育性和職業(yè)教育性，以特色換空間，以規(guī)律促發(fā)展，才能突破發(fā)展瓶頸，才能為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供必要的支撐與條件。在聚合政產(chǎn)學(xué)研金多方資源方面，高職院校既有普通高校不具備的獨(dú)特優(yōu)勢，也是進(jìn)一步推動(dòng)高職教育功能“在地發(fā)揮”的必然要求。

    當(dāng)前，我國產(chǎn)學(xué)研合作中技術(shù)轉(zhuǎn)移理念滯后、融合發(fā)展機(jī)制不全、協(xié)同平臺缺失、引導(dǎo)支持力度不足，其關(guān)鍵在于產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)遠(yuǎn)離產(chǎn)業(yè)發(fā)展一線、缺乏一線企業(yè)和基層政府支持、無法有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)轉(zhuǎn)化。要突破傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研合作平臺的不足，在產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域率先建立產(chǎn)學(xué)研合作專業(yè)機(jī)構(gòu)，對涉及產(chǎn)學(xué)研合作的快速回應(yīng)機(jī)制、融合發(fā)展理論、合作創(chuàng)新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)研究刻不容緩。

    中山火炬職院長期實(shí)踐的啟示是，高職院校在聚合多方資源、促進(jìn)技術(shù)市場化方面，有著不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢。

    第一，高職院校具有“在地優(yōu)勢”，有利于在離市場最近的地方充分聚合資源、促進(jìn)技術(shù)市場化。我國高職院校超過半數(shù)分布在二三線城市，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著天然的緊密聯(lián)系，且多為當(dāng)?shù)刈罡邔W(xué)府，成為區(qū)域產(chǎn)學(xué)研資源聚集的天然載體。

    第二，高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，成為技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品化商品的有力保障。科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力需要經(jīng)歷科學(xué)向工程技術(shù)、工程技術(shù)向應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)與生產(chǎn)相結(jié)合的復(fù)雜過程。當(dāng)前，大學(xué)尤其是研究型大學(xué)承載著科學(xué)與工程技術(shù)開發(fā)的主要責(zé)任，但是應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)化及技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)主體缺位，應(yīng)用型本科院校尚處于起步探索階段。傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研合作的技術(shù)轉(zhuǎn)化過程，常常由于主體缺位造成技術(shù)轉(zhuǎn)化人才短缺，技術(shù)轉(zhuǎn)化呈碎片化，使大量研究成果停留在中試環(huán)節(jié)，無法轉(zhuǎn)化。高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才的供給，解決了技術(shù)轉(zhuǎn)換過程中的關(guān)鍵問題。

    第三，高職院校的“包容性”為資源聚集提供了可能。這種“包容性”是由高職教育“雙重屬性”決定的，既注重教育教學(xué)，又聚焦于技術(shù)變革帶來的職業(yè)結(jié)構(gòu)變化；既體現(xiàn)高職院校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)共生共榮，又體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)相對開放；既注重學(xué)科專業(yè)知識，又強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)的掌握。因此，師生服務(wù)社會(huì)的意識相對較強(qiáng)，使得高職院校在資源聚合、人才聚集等方面，具有側(cè)重實(shí)用的特性，有利于技術(shù)市場化的實(shí)現(xiàn)。

    服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)高職院校轉(zhuǎn)型升級

    在當(dāng)前我國高職本科教育發(fā)展缺位的情況下，高職專科院校是引領(lǐng)職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研深入發(fā)展、搭建政產(chǎn)學(xué)研金平臺的最合適主體，其在實(shí)現(xiàn)技術(shù)市場化、技術(shù)產(chǎn)品化、技術(shù)成果商品化方面具有不可替代性。在經(jīng)歷高職示范校建設(shè)、骨干校建設(shè)之后，如何充分發(fā)揮高職院校和高職教育在服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中的種種優(yōu)勢，恰恰成為當(dāng)前我國高職院校謀求進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級的重要切入點(diǎn)。

    政產(chǎn)學(xué)研金平臺的建設(shè)，正是要充分利用高職院校的優(yōu)勢，通過聚合政府政策優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)校人才培養(yǎng)優(yōu)勢、研究機(jī)構(gòu)技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢、金融資本運(yùn)作等技術(shù)市場化的必備要素，實(shí)現(xiàn)“政策環(huán)境—產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求—技術(shù)研發(fā)—人才支持—資本運(yùn)作”的系統(tǒng)創(chuàng)新，從而大大提高技術(shù)轉(zhuǎn)化能力，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

    對于高職院校來說，以靈活有效的制度設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、金融平臺聯(lián)手創(chuàng)新，將成為推動(dòng)學(xué)校提升綜合服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重要舉措，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中的高職教育升級發(fā)展探尋一條有效路徑。中山火炬職院在實(shí)踐探索過程中積累了一定的成果，在此基礎(chǔ)上建立政產(chǎn)學(xué)研金平臺，無疑將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力，使學(xué)校成為園區(qū)乃至中山市應(yīng)用技術(shù)攻關(guān)“橋頭堡”和科技企業(yè)“孵化器”載體。

    政產(chǎn)學(xué)研金協(xié)同平臺以“政府主導(dǎo)、專家運(yùn)營、面向市場”的“公益+服務(wù)”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)連接企業(yè)、高科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、政府行為助推企業(yè)、金融孵化，同時(shí)通過及時(shí)反饋市場需求與技術(shù)升級信息，推進(jìn)人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)教育融于崗位的人才培養(yǎng)機(jī)制改革，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障高職院校人才培養(yǎng)能力升級。

    中山火炬職院在實(shí)踐中清晰地悟出這一道理，在園區(qū)中與企業(yè)共建企業(yè)冠名學(xué)院，同時(shí)設(shè)立產(chǎn)學(xué)研服務(wù)中心，開始將高職教育的“氣根”扎進(jìn)企業(yè)，融技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和聚合技術(shù)資源為一體，支撐政產(chǎn)學(xué)研金平臺落地生根。在此過程中，一是提升了聚集高端技術(shù)人才和優(yōu)質(zhì)教育資源能力，深化了院園融合辦學(xué)模式；二是全面提升了綜合辦學(xué)實(shí)力和水平，走出一條既符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，又促進(jìn)自身發(fā)展的高職教育創(chuàng)新之路。

    （作者王春旭系廣東省中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）