隨著我國從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變,，社會(huì)對(duì)能工巧匠的呼聲愈來愈高,，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)能工巧匠更是寄予厚望,。

    然而，一方面社會(huì)呼喚能工巧匠,，另一方面職業(yè)院校培養(yǎng)的很多畢業(yè)生卻與能工巧匠相去甚遠(yuǎn),。原因何在,？

    筆者認(rèn)為，在一定的環(huán)境,、土壤中,，能夠充分發(fā)揮自己的天資、發(fā)展自己的特長(zhǎng),、專注自己的興趣,，在這種情況下能工巧匠便會(huì)層出不窮。換個(gè)角度說,，如果學(xué)校教育辦得好,，就有利于促進(jìn)各類人才的成長(zhǎng)。學(xué)校教育辦得好不好,，其衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一條就是“以人為本,，以生為本，幫助每一個(gè)學(xué)生走向成功”,，這一條如果真正做好了,，學(xué)校教育的作用就是“無限”的。反之,，如果忽視,、忽略了學(xué)生的先天條件和各自稟賦，學(xué)校教育幾乎是無所作為的,。

    當(dāng)學(xué)校教育不能滿足社會(huì)需要時(shí),，企業(yè)寧愿選聘那些沒有接受過專門職業(yè)教育卻具備基本條件的人。以汽車銷售4S店為例,，他們錄用的營(yíng)銷人員有多少是職業(yè)學(xué)校汽車營(yíng)銷與管理專業(yè)畢業(yè)的？據(jù)了解,，他們錄用人員的標(biāo)準(zhǔn)是口才好,、氣質(zhì)佳、能吃苦,、肯鉆研,。這幾條標(biāo)準(zhǔn)在一些職業(yè)學(xué)校汽車營(yíng)銷與管理專業(yè)的教育教學(xué)中能夠體現(xiàn)多少？類似現(xiàn)象或多或少地證明了存在“教育”與“職業(yè)”相脫節(jié),、“關(guān)起門來辦職?！钡那闆r。汽車銷售行業(yè)的現(xiàn)狀不是個(gè)例,，企業(yè)所急需的鈑金工,、木工,、電工、油漆工,、品牌推廣,、市場(chǎng)拓展等專業(yè)人員，多數(shù)也不是直接從職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生中選聘的,。

    為什么職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)不出來社會(huì)需要的能工巧匠,？此言差矣，需要肯定的是,，職業(yè)教育對(duì)于能工巧匠的產(chǎn)生具有極其重要的作用,，目前的狀況只能說明職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的功能發(fā)揮方面，尚不盡如人意,。與此同時(shí),，“培養(yǎng)”能工巧匠不單單是職業(yè)教育的任務(wù)、不單單是教育的事,，全社會(huì)都應(yīng)該為能工巧匠的產(chǎn)生與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

    一是每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)自己擅長(zhǎng)的技術(shù)技能和興趣愛好。一個(gè)人無論將來從事什么職業(yè),，熱愛勞動(dòng),、擁有技能都是必備品質(zhì)。道理非常淺顯：無論一個(gè)人的身份如何,，他首先是一個(gè)自然人,，工作或事業(yè)只是一個(gè)人生活的一部分，而生活的另一部分要靠自己去經(jīng)營(yíng),，假如沒有一點(diǎn)興趣愛好,，沒有一點(diǎn)工作之外的技術(shù)技能，這個(gè)人的生活肯定非常單調(diào)乏味,。當(dāng)下的輿論環(huán)境給人們一種誤導(dǎo)：凡是對(duì)于升學(xué),、考學(xué)不起作用的，都不值得去做,。這樣的輿論生態(tài),，能工巧匠何以產(chǎn)生，更遑論大國工匠了,。

    二是職業(yè)教育應(yīng)該關(guān)注,、順應(yīng)、幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng),。過多地強(qiáng)調(diào)“沒有規(guī)矩不成方圓”,，過度地強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方案、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一,，都有可能造成對(duì)學(xué)生天分的傷害和扼殺,。換言之,，能工巧匠只能“私人定制”，而不能“批量生產(chǎn)”,。學(xué)生的天資,、稟賦總會(huì)通過各種途徑反映出來，學(xué)校教育應(yīng)該以此當(dāng)作教育教學(xué)的起點(diǎn),。不僅如此,，學(xué)校教育還應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的天資,、稟賦最大限度地發(fā)揮出來,。職業(yè)教育是義務(wù)教育的延伸和繼續(xù)，對(duì)培養(yǎng)能工巧匠可以起到“接力棒”的作用,。果真如此,，學(xué)術(shù)型的高等教育和應(yīng)用型的職業(yè)教育就會(huì)形成自然分流，其結(jié)果是,，我們的社會(huì)既不會(huì)缺乏愛因斯坦,、愛迪生，也不會(huì)缺乏魯班,。

    （作者: 劉景忠,江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧問）