高校單一,、封閉,、平面的傳統(tǒng)思想政治教育模式已無(wú)法滿足受教育主體的需求。面對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育背景的深刻變化,，改變傳統(tǒng)模式的“封閉性”為“開(kāi)放性”,，“單向型”為“多向型”，構(gòu)建立體化模式是大學(xué)生思想政治教育擺脫困境,、提高實(shí)效的根本出路,。大學(xué)生思想政治教育立體化模式的機(jī)理可從資源開(kāi)拓、路徑選擇和制度保障三個(gè)方面進(jìn)行探究構(gòu)建,。

資源開(kāi)拓

　　大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)是社會(huì)大系統(tǒng)的組成部分,，必然涉及思想政治教育與各層級(jí)環(huán)境之間的關(guān)系。課程資源,、社會(huì)資源,、信息資源、文化資源,、情感資源是大學(xué)生思想政治教育立體化模式的基本結(jié)構(gòu),。通過(guò)建立多維的資源結(jié)構(gòu)，多渠道,、多角度,、全方位地實(shí)施教育影響，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,，從而使思想政治教育不受時(shí)空限制,，有效地覆蓋受教育者的學(xué)習(xí)和生活空間。

　　構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育立體化的資源結(jié)構(gòu)體系,，發(fā)揮多維教育的影響作用,，從宏觀層面看，要注重大學(xué)生思想政治教育與整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)之間的生態(tài)關(guān)系,，開(kāi)發(fā)社會(huì)生活資源,、拓展網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)資源。從中觀層面看,，要注重大學(xué)生思想政治教育與高校教育環(huán)境中的專(zhuān)業(yè)教育,、通識(shí)教育、校園文化之間的生態(tài)關(guān)系,。建設(shè)多樣化文化教育環(huán)境,，發(fā)揮校園環(huán)境中軟,、硬件的思想教育功能；進(jìn)行思想政治教育課程內(nèi)容,、方法創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。從微觀層面看,，要注重大學(xué)生與其心理認(rèn)知環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系,，充分運(yùn)用教育者的情感資源，對(duì)受教育者進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo),，增強(qiáng)其對(duì)思想政治教育內(nèi)容的心理認(rèn)同,。

路徑選擇

　　基于對(duì)立體化模式建構(gòu)的資源體系及其資源整合機(jī)理的分析，借鑒國(guó)外大學(xué)通識(shí)教育的成功經(jīng)驗(yàn),，可有與大學(xué)生思政教育配套的資源獲取和增值的五種路徑選擇,。

　　一是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，PBL）路徑——課程資源的立體化運(yùn)用機(jī)制,。以研習(xí)班為核心,，結(jié)合討論式、對(duì)話式,、案例式來(lái)組建PBL模式,，實(shí)現(xiàn)多種思想政治教育教學(xué)方法和要素的優(yōu)化組合。其具體實(shí)施路徑：創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題——界定問(wèn)題——分析問(wèn)題——組織分工——探究,、解決問(wèn)題——展示結(jié)果、成果匯總——評(píng)價(jià),、反饋,。

　　二是服務(wù)學(xué)習(xí)路徑——社會(huì)資源的立體化運(yùn)用機(jī)制。社會(huì)資源是大學(xué)生思想政治教育立體化模式構(gòu)建的重要營(yíng)養(yǎng),，社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)模式可將社區(qū)服務(wù)與思想政治教育學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái),。建立多種服務(wù)學(xué)習(xí)的類(lèi)型：密集經(jīng)驗(yàn)型、一次性或短期型,、長(zhǎng)期型,、課程型與非課程型。其實(shí)現(xiàn)形式為：準(zhǔn)備——行動(dòng)——反思——總結(jié)和評(píng)價(jià),。

　　三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)路徑——信息資源的立體化運(yùn)用機(jī)制,。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),、信息通信技術(shù),，在新領(lǐng)域創(chuàng)造信息資源與大學(xué)生思想政治教育之間的新生態(tài)關(guān)系。在突出思想政治教育所承載的意識(shí)形態(tài)的導(dǎo)向性、馬克思主義理論的思想性和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的文化性等特殊使命的基礎(chǔ)上,，吸收國(guó)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的成熟經(jīng)驗(yàn)并借鑒其實(shí)施方略,，使大學(xué)生思想政治教育在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱潮中占有一席之地，發(fā)揮其教育影響力,。如,，開(kāi)發(fā)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，利用BBS,、SNS,、博客、微博等新型網(wǎng)絡(luò)媒介,，構(gòu)建現(xiàn)代化的大學(xué)生思想政治教育“數(shù)字化平臺(tái)”，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合,。

　　四是校園文化路徑——文化資源的立體化運(yùn)用機(jī)制,。大學(xué)的本質(zhì)是一種文化現(xiàn)象，大學(xué)生的思想道德行為展開(kāi)的實(shí)踐邏輯體現(xiàn)出對(duì)文化資源的路徑依賴(lài),。大學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀的形成與其獲取最切近的校園文化資源有著深層關(guān)聯(lián)，校園文化是破解大學(xué)生思想和行動(dòng)的實(shí)踐密碼,。以大學(xué)精神,、管理制度、校園物質(zhì)環(huán)境為載體進(jìn)行校園文化建設(shè),，使高校校園文化蘊(yùn)含的精神因素,、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣,、道德風(fēng)尚內(nèi)化為大學(xué)生的人格追求,、行為準(zhǔn)則。

　　五是心理疏導(dǎo)路徑——情感資源的立體化運(yùn)用機(jī)制,。處在心理,、人格成熟關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生，其存在的認(rèn)知﹑心理問(wèn)題是解決思想﹑道德問(wèn)題的前提,。建立高校咨詢服務(wù)中心,，通過(guò)認(rèn)知協(xié)調(diào)、情緒控制,、行為改變等基本方法與大學(xué)生形成常態(tài)的交流,，構(gòu)建心理疏導(dǎo)的“常態(tài)化”“個(gè)性化”服務(wù)及學(xué)生間心理互助機(jī)制。

制度保障

　　大學(xué)生思想政治教育立體化模式作為新形勢(shì)下促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的模式創(chuàng)新,，需要具有戰(zhàn)略發(fā)展眼光的制度框架設(shè)計(jì)和政策體系的積極扶持,。第一，出臺(tái)大學(xué)生思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)法案,，如國(guó)家和社區(qū)服務(wù)法案,、大學(xué)通識(shí)教育法案,；第二，建立高校思想政治教育會(huì)制度,，定期召開(kāi)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議,，定期交流、檢查和督促大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施情況,，形成強(qiáng)大的思想政治教育合力,；第三，完善大學(xué)生思想政治教育組織,、管理,、評(píng)價(jià)、激勵(lì),、監(jiān)督制度,，增加受教育者對(duì)思想政治教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)的比重。

　　通過(guò)全方位的思想政治教育制度體系建設(shè),，規(guī)范大學(xué)生思想政治教育的主體行為及其實(shí)施過(guò)程,，避免大學(xué)生思想政治教育開(kāi)展的盲目性和隨意性，為大學(xué)生思想政治教育立體化模式構(gòu)建創(chuàng)造良好的政策,、制度環(huán)境,，保障大學(xué)生思想政治教育立體化模式構(gòu)建與實(shí)施的有序性、有效性和長(zhǎng)效性,。

　　（作者：林晶 系東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部副教授,。本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“中美高校思想政治教育教學(xué)方法比較研究”〔15YJA710019〕的階段性成果）