在我國傳統(tǒng)文化中，一直存在“萬般皆下品,，唯有讀書高”的思想觀念,，更是追崇“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的理想抱負(fù),。這種技能不如知識,、實(shí)踐低于理論的傳統(tǒng)意識，時(shí)至今日仍然影響著人們的認(rèn)識和決斷,，很大一部分高考考生抱有寧考普通高校三本而不考職業(yè)院校,、認(rèn)為上職業(yè)院?！皝G人”的思想觀念,，最后選擇職業(yè)院校也只是“不得已而為之”。在偏見中“長大”的職業(yè)教育,，不可避免地遭遇了“成長的煩惱”,。

其實(shí),，如今很多職業(yè)院校的硬件設(shè)施、師資力量乃至就業(yè)發(fā)展都不遜于本科院校,，但是招生難,、生源差揮之不去。雖有“梧桐樹”,，卻仍然難以吸引到足夠多的“金鳳凰”,。那么，該如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，讓職業(yè)教育更具吸引力,，讓職業(yè)院校這棵大樹吸引更多“金鳳凰”？最重要的是不斷完善配套制度,，為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展固本強(qiáng)基,，為職業(yè)院校學(xué)生的成功成才添磚鋪路。

提高技術(shù)技能人才社會(huì)待遇是關(guān)鍵,。在選人用人標(biāo)準(zhǔn),、技能考核評價(jià)機(jī)制、薪酬分配方法等方面,，科學(xué)合理評估技術(shù)技能要素的貢獻(xiàn),，充分保障技術(shù)人員的各項(xiàng)待遇，有效調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,。積極暢通技術(shù)技能人才的發(fā)展路徑,，優(yōu)化企業(yè)崗位技能等級制度，建立技能培訓(xùn)與考核評價(jià)相結(jié)合,、與工資待遇相對應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,，提高產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)吸引力。完善高技能人才帶頭人制度,，發(fā)揮高技能人才在技能崗位的關(guān)鍵作用,，構(gòu)建技能人才成長“立交橋”。進(jìn)一步完善醫(yī)療,、養(yǎng)老等社會(huì)保險(xiǎn)制度,，保護(hù)好產(chǎn)業(yè)工人的切身利益?？傊?，切實(shí)提高技術(shù)技能人才的社會(huì)待遇，才能讓職業(yè)教育從“原罪”中走出來,。

優(yōu)化職業(yè)教育的法制供給是保障,。當(dāng)前，我國的職業(yè)教育還存在法律地位不明確,、管理體制不順暢等基礎(chǔ)性問題,，諸如人事用工,、薪酬勞保、行業(yè)指導(dǎo),、企業(yè)參與等方面都需要法律層面的創(chuàng)新與突破,，職教戰(zhàn)線諸多理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新亦需要國家制度的支持和保護(hù)。此外,，還要進(jìn)一步明確職業(yè)教育的法律地位,、體系架構(gòu)、基本制度,、條件保障,、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等關(guān)鍵問題，特別是厘清職業(yè)教育的相關(guān)法律關(guān)系,，盡快頒布“職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法”,，使《職業(yè)教育法》《教師法》《勞動(dòng)法》《保險(xiǎn)法》等之間形成良好的銜接機(jī)制。從而,，為職業(yè)教育注入“洪荒之力”,，讓發(fā)展職業(yè)教育成為全民責(zé)任、社會(huì)責(zé)任,。

強(qiáng)化各級政府頂層治理責(zé)任是根本,。職業(yè)院校是“家門口”的實(shí)用大學(xué)，各級政府作為“家長”,，推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展義不容辭,。鼓勵(lì)和引導(dǎo)地方企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，在發(fā)展職業(yè)教育上推動(dòng)企業(yè)從被動(dòng)向主動(dòng)“轉(zhuǎn)身”,，打造一批深度參與職業(yè)教育的“教育型企業(yè)”,。進(jìn)一步解放思想，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門,，破除不合時(shí)宜,、束縛人才成長的體制機(jī)制障礙，為技術(shù)技能人才創(chuàng)造良好成長環(huán)境,，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向,、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)、注重職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系,。依法依規(guī)根據(jù)在校生人數(shù)動(dòng)態(tài)核定教師編制,，根據(jù)教育教學(xué)需要配備師資，破解兼職教師聘任難題,，讓職業(yè)教育的創(chuàng)新之根扎下去,。

眾人植樹千頃綠。通過多措并舉，使“勞動(dòng)光榮,、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為時(shí)代風(fēng)向標(biāo),，讓職業(yè)院校這棵“梧桐樹”枝繁葉茂,，引來更多“金鳳凰”。

（作者：魯彬之 劉曉頔 李朝暉,，作者單位：山東省濱州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代職業(yè)教育研究工作室）