《中國制造2025》指出，制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體,，是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場,，是立國之本、興國之器,、強(qiáng)國之基,。然而，當(dāng)前我國的制造業(yè)卻存在著大而不強(qiáng),、產(chǎn)品檔次整體不高,、自主創(chuàng)新能力較弱的問題，部分產(chǎn)品不能滿足人們?nèi)找婢?xì)化的消費(fèi)需求,。追根窮源,，這與支撐我國制造業(yè)整體質(zhì)量的“工匠精神”缺乏高度相關(guān)，質(zhì)量意識淡漠,，“差不多”思想泛濫,，極大地阻礙著我國由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”升級、由“中國制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”轉(zhuǎn)型,。

    從歷史溯源的角度來看,，“工匠精神”我們曾經(jīng)有過，并且非常輝煌,。從婦孺皆知的李時(shí)珍,、華佗、黃道婆身上,，在魯班造鋸,、鐵杵磨針,、賣油翁、庖丁解牛等膾炙人口的故事里面,，到今天的華為,、中國高鐵等世界著名品牌，無不包含著令人敬仰的“工匠精神”,，它是我們民族的瑰寶,、強(qiáng)國的希望。

    遠(yuǎn)古時(shí)代,，一般的“匠”只能稱作“手藝人”,，只有具備工藝專長的“匠”才能稱得上“工匠”，他們受人尊敬,，具有一定的社會地位,。隨著社會分工的出現(xiàn)，匠人逐漸從農(nóng)業(yè)勞動中分離出來,，成為專門以手工技藝謀生的一個特定人群,，而且門類齊全、覆蓋面廣,。因?yàn)楣そ持顑褐灰ㄥX就能買到，處于被人使喚的地位,，因而此時(shí)工匠的社會地位已逐步降低,。從新中國成立至改革開放之前的近30年間，我國社會百廢待興,、物資極度匱乏,、生產(chǎn)力水平低下，人們只求滿足溫飽,，完全沒有閑情逸致和能力去追求“工匠精神”,。改革開放之后，市場化意識日益普及,，“短平快”生產(chǎn),、批發(fā)式銷售、便宜貨替代,，成為生產(chǎn),、營銷和消費(fèi)的主流，人們更看重把握機(jī)會快速賺錢,，而不是打造精益求精的“工匠精神”,。更為嚴(yán)重的是，不僅“工匠精神”沒能得到弘揚(yáng),，反倒是急功近利的“差不多”文化逆風(fēng)生長,，制假賣假的犯罪成本很低,，山寨產(chǎn)品因利潤巨高而久打不死、死而不僵,，偷工減料因權(quán)力尋租而得到保護(hù)和縱容,，這些歪風(fēng)邪氣的盛行成為打壓“工匠精神”的重大殺手，甚至還引發(fā)了“讀書無用論”的重新抬頭,。

    對于“工匠精神”,，溯源是為了增強(qiáng)自信，尋因旨在制定對策,。由于積重難返,、根深蒂固，要使“工匠精神”早日重塑輝煌,，不僅需要各行各業(yè)的工匠大師們個人“小眾”的靜心堅(jiān)守,，更需要全社會“大眾”的高度重視。2015年“五一”期間,，中央電視臺播出特別節(jié)目《大國工匠》,；2016年3月，政府工作報(bào)告中重提“工匠精神”,；2016年,，“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國”成為全國職業(yè)教育活動周主題,；2016年10月,，中華全國總工會宣傳教育部、教育部關(guān)心下一代工作委員會聯(lián)合推出“大國工匠進(jìn)校園”活動,。

    今天,，《中國教育報(bào)》職教周刊特別推出“匠人·匠心”特色欄目，將持續(xù)報(bào)道全國各地職業(yè)院校的優(yōu)秀專業(yè)課教師,、在職業(yè)院校兼職的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝傳承人的典型事例,。他們在各自的專業(yè)領(lǐng)域，通過以師傅帶徒弟的形式指導(dǎo)青年教師,、助推其專業(yè)成長,，通過言傳身教讓學(xué)生在技術(shù)技能學(xué)習(xí)中耳濡目染、傳承技藝,，通過校企合作,、產(chǎn)教融合幫助行業(yè)企業(yè)解決技術(shù)難題、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,，他們身上所具備的對設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,、對質(zhì)量精益求精、對技藝不斷改進(jìn),、對制造一絲不茍,、對產(chǎn)品追求極致,、對產(chǎn)業(yè)專注堅(jiān)持的職業(yè)素養(yǎng)，他們身上所蘊(yùn)藏的“工匠精神”,，必然會感染青年學(xué)生,、引領(lǐng)青年教師，促進(jìn)“工匠精神”回歸大眾,。

    重拾“工匠精神”,，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。期待有更多身邊的工匠大師從“小眾”的堅(jiān)守逐步走向“大眾”的傳承,。（作者王壽斌,，系浙江永嘉學(xué)院教授、副院長）