基于“三化”與“三跨”發(fā)展理念的辦學實踐探索

——以寧波職業(yè)技術學院為例

毛大龍

（寧波職業(yè)技術學院,，浙江 寧波 315000）

摘 要：基于高職教育發(fā)展的基本規(guī)律和當前主要發(fā)展趨勢，寧波職業(yè)技術學院創(chuàng)新性地提出校企合作有效

化,、教育信息化,、辦學國際化的“三化”和跨境、跨界,、跨專業(yè)的“三跨”發(fā)展理念,。“十三五”期間,，學院將以“三化”與“三跨”理念為指導,，推進體制機制創(chuàng)新，加快“雙師”隊伍建設,，提高人才培養(yǎng)質量,，提升學院的辦學水平。

關鍵詞：高職院校,；三化,；三跨；理念,；實踐探索

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9290（2017）0011-0036-05

高職院校發(fā)展需要正確的理念引領,。寧波職業(yè)技術學院經(jīng)過多年的探索與實踐，提出了校企合作有效化,、教育信息化,、辦學國際化的“三化”理念與跨境、跨界,、跨專業(yè)的“三跨”理念,。[1]“十三五”期間,，學院將以“三化”與“三跨”理念為指導，深入推進校企合作,，加強國際化和信息化建設,，全面提升內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量,。

一,、戰(zhàn)略引領：以“三化”與“三跨”指導學院“十三五”發(fā)展

（一）將“三化”作為學院發(fā)展的指導思想

1.校企合作有效化是提升辦學質量的關鍵《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，強化校企協(xié)同育人,加強校企雙方的利益聯(lián)系,是高職教育內涵發(fā)展亟須解決的關鍵問題,。作為國家首批示范校,，寧波職業(yè)技術學院一直堅持校企合作、工學結合的辦學方式,，并取得了一定的辦學成績,。當前，如何在示范建設的基礎上進一步提升校企合作的有效性,，既是高職教育發(fā)展面臨的共性問題,，也是學院發(fā)展過程不斷探索的重要議題,。“十三五”期間學院將把促進校企深度合作,、增強合作的有效性，作為提升學院辦學質量的關鍵,，通過不斷深化產(chǎn)教融合,、校企合作人才培養(yǎng)模式改革，加強現(xiàn)代學徒制專業(yè)試點建設,，強化校企協(xié)同育人,，創(chuàng)新校企雙贏的合作機制，進一步提升校企合作的有效性,、持久性和深入性,。

2.信息化建設是提高教學質量的重要手段

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響,，必須予以高度重視”,。[2]但目前學院信息化建設依然存在優(yōu)質信息化資源不足,、信息化管理機制不健全,、教師信息化教學能力欠缺等問題,?；诮逃畔⒒l(fā)展的現(xiàn)狀，學院在“十三五”期間,，堅持“頂層設計,、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施”的原則,，推進構建服務“學生成長,、教師發(fā)展、學院改革”的綜合信息化服務體系,。學院積極推進多功能信息化平臺建設,，進一步消除信息孤島，建成數(shù)據(jù)共享,、服務融合,、基于移動的智慧校園平臺，為全面提升學院教育教學質量提供數(shù)據(jù)和信息資源支持,。

3.辦學國際化是品牌發(fā)展的重要突破口

目前,，高職教育國際化的整體水平不高，院校具備海外學習和工作經(jīng)歷的教師比例較低,，課程的國際化程度不高,，原版教材使用、雙語授課比例較低,，高職教育整體的國際影響力尚未形成,。[3]寧波職業(yè)技術學院積極探索國際化發(fā)展路徑，已開展近10年的職業(yè)教育援外培訓,，受訓學員達1400多人,，遍布世界110多個國家,。2016年10月18日，由學院與貝寧CERCO學院聯(lián)合舉辦的“中非（貝寧）職業(yè)技術教育學院”正式成立,，邁出了海外辦學的重要一步,。基于學院已有的國際化發(fā)展成就,，學院將在“十三五”期間把辦學國際化作為品牌發(fā)展的突破口,，將打造國際知名的高職院校作為發(fā)展目標，提高國際化發(fā)展的整體水平,。

（二）將“三跨”作為學院發(fā)展的路徑選擇

1.以跨境合作為依托,，助推學院辦學國際化

“十三五”期間，學院將進一步加強職業(yè)教育援外培訓項目,、中非（貝寧）職業(yè)技術教育學院等中外合作辦學等項目的建設,，通過優(yōu)質國際辦學資源的集聚，帶動學院專業(yè)和課程建設的進一步改革,，推動國際化師資隊伍建設,、推進學生雙向國際交流，豐富辦學層次,，深化國際化辦學內涵,。同時，學院將借鑒《悉尼協(xié)議》等國際專業(yè)認證標準,，積極開展專業(yè)國際認證,，大力引進國際化技術技能實訓、實踐課程,。推進優(yōu)勢專業(yè)及專業(yè)群與國際化專業(yè),、學歷和職業(yè)資格標準對接，探索建立具有中國特色的,、融通國際專業(yè)資格與學歷標準且被國際認可的專業(yè)標準體系,，培養(yǎng)適應國際化發(fā)展需求的技術技能人才。

2.以跨界融合為導向,，增強學院資源整合能力

高職教育是一種跨越學習與工作,、跨越專業(yè)與職業(yè)、跨越院校與企業(yè)的跨界性教育,，跨界融合已成為高職院校創(chuàng)新發(fā)展的重要理念,。“十三五”期間,，學院將進一步改革辦學體制機制,，不斷創(chuàng)新辦學形式，通過政校企多方合作共同建設跨界性機構，推動校內外資源整合,。與寧波市總工會,、人社局共同啟動“卓越技師”人才培養(yǎng)合作項目，引入現(xiàn)代學徒制開展“高等職業(yè)教育學歷教育+高級工（技師）職業(yè)資格”的“雙證融合”人才培養(yǎng)模式試點,。與用友新道公司共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院,，校企合作開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，建立導師庫,，搭建項目孵化實踐平臺,。以“中國職業(yè)技術教育援外培訓基地”為基礎建設援外培訓學院，整合商務部,、教育部以及行業(yè),、大型企業(yè)和寧波市政府海內外資源，完善援外培訓工作聯(lián)動機制,。學院將依托跨界機構理順各辦學利益共同體的權責利關系,，推動教育資源整合，提高資源利用效率,。

3.以跨專業(yè)為抓手,，提高學院人才培養(yǎng)質量

跨專業(yè)的本質是多專業(yè)的交叉、滲透與融合,，包含專業(yè)并行、專業(yè)融合,、第二專業(yè),、跨學院教育等形式，是提升人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié),?！笆濉逼陂g，學院將緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展需求,，建立教學改革適應新興產(chǎn)業(yè)領域需求的機制,，通過不同專業(yè)的互動融合，組建化工環(huán)保,、智能制造,、電子信息、國際商貿(mào),、建筑以及文化藝術傳媒等六大專業(yè)群,。通過專業(yè)群建設，落實跨專業(yè)人才培養(yǎng)理念,，推進教學管理改革,，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，切實提高復合型技術技能人才和社會緊缺急需人才的培養(yǎng)質量。

二,、重點突破：以“三化”與“三跨”助力學院師生全面發(fā)展

（一）實施英才集聚計劃,，提升師資隊伍水平

師資隊伍水平是決定高職院校發(fā)展的關鍵因素。在“三化”與“三跨”理念的指導下,，學院將從通過推動校企合作有效化加強“雙師雙能”隊伍建設,，通過搭建國際化平臺加強教師國際化培養(yǎng)力度，通過加強信息技術培訓提升教師信息技術應用能力等方面入手,，全面提升師資隊伍水平,。

1.校企合作培養(yǎng)，打造“專兼結合”的“雙師雙能”教師隊伍建設

學院將通過與大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地,，探索“教育+實訓”的模式,。同時，以專業(yè)群為單位,，支持企業(yè)常設一批教師企業(yè)“訪問工程師”崗位,，完善教師企業(yè)實踐機制。學院要求各分院根據(jù)產(chǎn)業(yè)點與企業(yè)實際情況,，結合專業(yè)要求和教學需求,，制定專業(yè)教師的個性化培養(yǎng)辦法。學院將進一步加強兼職教師隊伍建設,，牽頭建立本地區(qū)對接產(chǎn)業(yè),、實時更新、動態(tài)調整的兼職教師資源庫,，吸納以高技能為主,、多類別為輔的兼職教師隊伍。此外,，學院還進一步完善師德考核評價制度,，完善重師德、重能力,、重業(yè)績,、重貢獻的教師考核評價機制，并逐步建立教師流動,、轉崗和退出機制,，有效提升教師隊伍的整體水平。

2.搭建國際交流平臺,，加強教師國際化培養(yǎng)力度

為了提升師資隊伍的國際化水平,，學院加強了師資隊伍的國際化培養(yǎng)力度。在繼續(xù)加大語言類和專業(yè)類外籍教師引進力度的同時,，通過校際合作平臺,，每年選送教師參加高等教育教學方法境外高級研修班,，進行為期3~6個月的教學方法培訓，提高教師運用外語的執(zhí)教能力,。引導教師積極參與國家公派6~12個月出國訪學項目,，增加教師學術經(jīng)歷，增強科研能力,。學校將通過學習借鑒《悉尼協(xié)議》對工程技術師的認定標準,，研究制定并實施國際化師資建設標準，強化教師的產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗與實踐能力,，綜合評定教師學術水平和外語執(zhí)教能力,，打造出一支熟悉行業(yè)需求與技術前沿、實踐能力突出,、具有國際化視野的師資隊伍,。

3.加強教育信息化培訓，提升教師信息技術應用能力

為了提升教師信息技術應用能力,，學院面向全體教師分層,、分類開展信息技術應用能力培訓，把教師使用現(xiàn)代教育技術的能力作為業(yè)務能力考核的一項重要指標,。一方面,，學院結合有效課堂認證工作，推進線上線下結合的信息化教學應用,，積極組織教師參加全國職業(yè)院校信息化教學大賽,。另一方面，學院通過培養(yǎng),、引進,、校企合作等多種形式，培育和建設一支穩(wěn)定的信息化管理與服務的專業(yè)隊伍,，形成技術維護、項目研發(fā),、對外技術服務三位一體的多功能信息化人才團隊,。

（二）關注學生成長成才，不斷提升人才培養(yǎng)質量

人才培養(yǎng)質量是體現(xiàn)高職院校辦學水平的重要指標,。在“三化”與“三跨”理念的指導下,，學院將從扎實推進現(xiàn)代學徒制試點工作、完善以成長導圖為基礎的學生管理系統(tǒng),、創(chuàng)新國際合作人才培養(yǎng)模式等方面推進人才培養(yǎng)質量全面提升,。

1.堅持校企一體化育人，扎實推進現(xiàn)代學徒制試點工作

學院結合現(xiàn)代學徒制國家試點專業(yè)建設,，重點探索“基于大型企業(yè)訂單培養(yǎng)的機電設備專業(yè)現(xiàn)代學徒制”“基于數(shù)字科技園中小企業(yè)集聚的工業(yè)設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制”“基于產(chǎn)業(yè)園區(qū)模具企業(yè)集群的模具設計與制造專業(yè)現(xiàn)代學徒制”三種模式,，探索適合技術技能人才成才規(guī)律的現(xiàn)代學徒制模式,。在校企協(xié)同育人機制建設、創(chuàng)新學徒企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份管理,、完善人才培養(yǎng)制度和標準,、建設校企互聘共用的師資隊伍、建立體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度以及完善激勵與保障機制等方面,，形成有效經(jīng)驗和做法,，實現(xiàn)校企一體化育人。

2.依托信息化建設,，完善以成長導圖為基礎的學生管理系統(tǒng)

學院致力于完善“大學生成長導圖”系統(tǒng),，通過整合教務、學工,、團委,、招生就業(yè)、校園生活等服務功能,，全面記錄學生的學習軌跡,，形成一體化的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)匯總系統(tǒng)。通過“大學生成長導圖”,，實現(xiàn)在校學生全生命周期的融合管理和服務,，幫助和引導學生自主選擇生涯發(fā)展路線，讓學生主動構建在校期間的學習路徑,，協(xié)助和督促學生通過課程學習以及各類活動來提升職場所需能力,。在數(shù)據(jù)收集和分析的基礎上，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供建議,，實現(xiàn)與各類網(wǎng)絡學習平臺,、社會實踐活動等資源的無縫連接，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程,。

3.加強國際合作交流,，創(chuàng)新國際合作人才培養(yǎng)模式

“十三五”期間，學院將進一步推進辦學國際化建設,。首先,，開啟優(yōu)勢專業(yè)國際標準認證。學院將通過學習借鑒《悉尼協(xié)議》開展專業(yè)認證試點,，推進優(yōu)勢專業(yè)在辦學條件,、教學經(jīng)費、教師專業(yè)化發(fā)展等方面對接國際標準,。其次,，創(chuàng)新中外合作辦學新途徑和新模式。學院同澳大利亞堪培門學院合作舉辦計算機網(wǎng)絡技術專業(yè),；同加拿大亞崗昆學院聯(lián)合舉辦非獨立法人二級學院,，在旅游和建筑兩個專業(yè)開展合作辦學試點,；同瑞士+GF+集團等世界著名跨國企業(yè)合作，探索高職教育國際化校企合作的新模式,、新途徑,，助力優(yōu)勢專業(yè)保持領先勢頭。再次,，學習借鑒國際先進標準體系,，強化“引進—吸收—轉化”模式。學院聯(lián)合德國德累斯頓工業(yè)大學和中職學校,，實現(xiàn)德國工商業(yè)聯(lián)合會（IHK）機電一體化職業(yè)資格證書對接,，推動中高職銜接，培養(yǎng)國際化人才,。

三,、發(fā)展布局：以“三化”與“三跨”統(tǒng)籌學院體制機制創(chuàng)新

（一）政產(chǎn)學研深度合作，推進辦學體制機制創(chuàng)新

1.深化“共建共管共享”辦學體制機制改革

學院將繼續(xù)深化由學院主導的,、寧波市和開發(fā)區(qū)等各方共同參與的“共建共管共享”辦學體制機制改革,，促進產(chǎn)學深度融合、校企緊密合作,，全面深化政校企合作關系,。在爭取教育部、商務部有關部門和行業(yè)協(xié)會支持的同時,，學院將深入推進與寧波市經(jīng)信委,、商委、人社局,、市總工會以及開發(fā)區(qū)各部門等多方合作共建的“數(shù)字科技園”“智能制造職業(yè)教育集團”“寧波卓越技師學院”“援外培訓學院”“地校合一型大學生創(chuàng)業(yè)園”等政校企合作平臺,，推動政校企合作體制創(chuàng)新。

2.健全多方參與的跨界決策議事和社會監(jiān)督機制

學院進一步完善理事會制度,，健全和發(fā)揮由寧波市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)管委會,、寧波市教育局、寧波市經(jīng)濟和信息化委員會,、寧波市總工會,、北侖區(qū)政府、行業(yè)協(xié)會,、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)代表等組成的理事會的決策咨詢職能,。通過充分發(fā)揮數(shù)字科技園,、學院產(chǎn)學研工作指導委員會、專業(yè)建設委員會等機構和組織在合作開展教育教學,、科技開發(fā)和社會服務活動方面的積極作用,，進一步提高決策的權威性和科學性,。

（二）完善內部管理體系，規(guī)范體制機制創(chuàng)新路徑

1.健全以章程為統(tǒng)領的制度體系

“三化”與“三跨”理念的實施需要以完善的內部制度體系為基礎,。作為章程已獲批的浙江省首批大學章程建設試點院校,，學院按照決策權、執(zhí)行權,、監(jiān)督權既相互制約又相互協(xié)調的原則,，健全和規(guī)范內部治理結構和權力運行規(guī)則。依據(jù)章程制定,、梳理和完善教學,、科研、人事,、財務,、后勤等方面自主管理的制度規(guī)范，建立健全各種辦事程序,、內部機構組織規(guī)則,、議事規(guī)則，實現(xiàn)學院內部運行和監(jiān)督有章可循,、有據(jù)可依,。

2.全面推進二級管理體制建設

“三化”與“三跨”理念的落實主體在于二級院系。學院通過理順校,、院兩級管理體制,，梳理職能部門工作職責，進一步向院系放權,。學院進一步完善兩級管理頂層設計,，制定兩級管理體制實施辦法，明確學院和二級院系在事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,、專業(yè)建設,、人才培養(yǎng)方案制訂及課程建設、招生就業(yè),、頂崗實習,、師資建設、校企合作,、科研,、資產(chǎn)使用及績效考核等方面的分工和權責。通過建成校,、院兩級管理體制,，調動基層組織的積極性，推動落實“三化”與“三跨”辦學理念,。

3.完善校內民主管理和監(jiān)督機制

學院通過完善教職工代表大會制度,、群團組織工作制度,，健全民主黨派參政制度，充分發(fā)揮教職工代表大會,、群眾組織及民主黨派的作用,，健全教職員工參與民主管理和監(jiān)督的工作機制，激發(fā)校內開展“三化”與“三跨”工作的活力,。學院通過完善和規(guī)范校內規(guī)章制度制定的公示,、審核及會簽制度，建立校務公開制度,，監(jiān)督“三化”“三跨”各項工作的執(zhí)行和落實情況,。

（三）健全保障措施，夯實體制機制創(chuàng)新的基礎

1.加強黨委對學院發(fā)展的統(tǒng)籌領導,，積極協(xié)調各部門工作

圍繞“三化”與“三跨”的總體目標,，加強黨委對學院發(fā)展的統(tǒng)籌領導，積極做好各部門之間的協(xié)調工作,。學院成立了由黨政主要領導與各院系,、各部門主要負責人組成的領導小組，對“三化”與“三跨”工作的整體推進情況進行統(tǒng)籌安排,、統(tǒng)一協(xié)調,、組織實施和檢查監(jiān)督，強化與各級各類教育規(guī)劃思路,、目標,、措施之間的有效銜接與協(xié)調。

2.建立健全目標責任制度,，落實各部門工作責任

學院建立健全目標責任制度,，把“三化”與“三跨”主要任務的落實情況納入部門年度考核內容。學院通過質量管理辦公室監(jiān)控項目建設進度與建設質量,，并聘請政府,、行業(yè)、企業(yè)專家加入,，對“三化”與“三跨”建設項目進行定期檢查與指導,，保證建設項目按計劃進行，項目建設結果作為部門業(yè)績考核的重要依據(jù),。

3.加強辦學經(jīng)費的籌措,、使用和管理

學院通過多渠道籌措辦學經(jīng)費，為“三化”與“三跨”建設項目的實施奠定資金基礎,。首先,，在積極爭取政府經(jīng)費和政策支持的同時，主動服務社會，加強產(chǎn)學研聯(lián)動轉化,，提高社會服務和校辦產(chǎn)業(yè)的投入與收益。其次,，學院積極調動社會資源,，建立教育發(fā)展基金會，充分挖掘校友資源,，廣泛吸納社會捐贈,，提高社會力量對“三化”與“三跨”建設項目的支持。再次,，建立預算績效管理和經(jīng)費使用全過程動態(tài)監(jiān)控機制,。學院通過提高預算執(zhí)行進度，建立預算執(zhí)行提醒制度,、檢查制度,、通報制度，提高預算執(zhí)行的透明度,，加強資產(chǎn)的管理和監(jiān)督審計,，防范資產(chǎn)流失、低效使用和浪費,。

參考文獻：

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