摘要：當(dāng)前階段，為“一帶一路”建設(shè)提供協(xié)同服務(wù)成為中國(guó)職業(yè)教育的新使命,。職業(yè)院校要處理好來(lái)華留學(xué)與境外辦學(xué)兩個(gè)方面的關(guān)系,，在遵循“精準(zhǔn)宣傳”、“需求導(dǎo)向”,、“質(zhì)量取勝”,、“以人為本”等原則的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家的來(lái)華留學(xué)生規(guī)模,，為“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐,；還要遵循“借船出海”,、“糧草先行”,、“標(biāo)準(zhǔn)研制”、“入鄉(xiāng)隨俗”等原則,，拓展境外辦學(xué)空間,，提高中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力,。

關(guān)鍵詞：一帶一路；職業(yè)院校,；協(xié)同服務(wù),；來(lái)華留學(xué)；境外辦學(xué)

“一帶一路”倡議是我國(guó)統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局做出的重大決策,，是新時(shí)期推進(jìn)對(duì)外合作的總體構(gòu)想,，其目的在于與沿線各國(guó)打造利益共同體、責(zé)任共同體與命運(yùn)共同體,。教育是“一帶一路”建設(shè)的重要支撐,，是實(shí)現(xiàn)沿線國(guó)家的政策溝通、設(shè)施聯(lián)通,、貿(mào)易暢通,、資金融通、民心相通等“五通”的“潤(rùn)滑劑”,，發(fā)揮著基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性作用,。“一帶一路”是共商,、共建,、共享之路。不僅在高鐵領(lǐng)域,，在幼教,、機(jī)械、紡織等領(lǐng)域,，中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育合作也正在全面展開(kāi),。隨著中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)與文化合作交流不斷深入，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才日趨重要,，中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育合作成為中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的重要倡議發(fā)展方向,。一方面，職業(yè)教育可以為“一帶一路”的政策溝通,、設(shè)施聯(lián)通,、貿(mào)易暢通、資金融通培養(yǎng)人才,；另一方面，職業(yè)教育領(lǐng)域的國(guó)際交流與合作可以促進(jìn)沿線國(guó)家的民心相通,。為了更好地服務(wù)于“一帶一路”倡議,，打造沿線國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展共同體，助推中國(guó)職業(yè)教育的開(kāi)放轉(zhuǎn)型,，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)起職業(yè)院校層面的力量,。目前來(lái)看,，比較現(xiàn)實(shí)的選擇是通過(guò)“來(lái)華留學(xué)+境外辦學(xué)”的方式推動(dòng)中國(guó)職業(yè)院校走進(jìn)沿線國(guó)家，進(jìn)而為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,。

一,、職業(yè)教育的新使命：協(xié)同服務(wù)“一帶一路”

“一帶一路”倡議的提出為中國(guó)職業(yè)教育的開(kāi)放轉(zhuǎn)型提供了發(fā)展契機(jī)，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育“走出去”成為新時(shí)期中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù),。為了更好地服務(wù)于“一帶一路”倡議,，中國(guó)職業(yè)教育理應(yīng)有所擔(dān)當(dāng)，在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步完善院校層面的深化落實(shí),。

（一）職業(yè)教育協(xié)同服務(wù)“一帶一路”的現(xiàn)實(shí)需求隨著“一帶一路”倡議的深入實(shí)施,，越來(lái)越多的國(guó)家加入到“一帶一路”建設(shè)中來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)進(jìn)駐“一帶一路”沿線國(guó)家,。以海上絲綢之路的東南亞國(guó)家為例,，截至今年5月底，中國(guó)企業(yè)在東盟國(guó)家簽訂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程合同額累計(jì)達(dá)2962.7億美元,，完成營(yíng)業(yè)額2040億美元,。雙方企業(yè)合作實(shí)施了公路、鐵路,、電力,、橋梁、港口,、航空等一大批互聯(lián)互通項(xiàng)目,。中國(guó)企業(yè)要想在海外求得生存與發(fā)展，必然要雇傭目標(biāo)國(guó)勞動(dòng)力,，尤其是具備一定技能水平的勞動(dòng)力,。而在“一帶一路”沿線65個(gè)主要國(guó)家中，大多數(shù)都是發(fā)展中國(guó)家,，沒(méi)有完備的工業(yè)體系,，工業(yè)化發(fā)展水平參差不齊，人力資源的開(kāi)發(fā)程度較低且缺乏開(kāi)發(fā)能力,，無(wú)力為“一帶一路”建設(shè)供給足夠的技術(shù)技能人才,。正如有色金屬工業(yè)人才中心總經(jīng)理丁躍華所言，“一帶一路”沿線國(guó)家中,，一線工人數(shù)量少且操作技能差,，造成了項(xiàng)目建成后遲遲不能生產(chǎn)、生產(chǎn)后不能達(dá)產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn),、達(dá)產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)后不能有效降低成本提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,，給企業(yè)帶來(lái)了巨大壓力，因此許多企業(yè)都在想盡辦法提高一線工人的操作技能,。由于企業(yè)自身培訓(xùn)力量有限,，加之巨大的培訓(xùn)需求,，企業(yè)往往捉襟見(jiàn)肘。柬埔寨國(guó)家工業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)Moan Sam Oeurn談到本國(guó)情況時(shí)說(shuō),，柬埔寨勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏熟練的交通技術(shù)工人,，每年培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)不足以滿足需求，特別是不能滿足市場(chǎng)對(duì)高水平技術(shù)工人的渴求,，由此可見(jiàn)一斑,。此時(shí)就需要中國(guó)職業(yè)教育承擔(dān)起更多的責(zé)任，加入到協(xié)同服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中來(lái),?？茖W(xué)謀劃職業(yè)教育在“一帶一路”建設(shè)中的行動(dòng)策略，為我國(guó)及沿線國(guó)家建設(shè)“一帶一路”提供人才支撐和智力支持,，讓沿線國(guó)家人民共享“一帶一路”的建設(shè)成果,，從而實(shí)現(xiàn)合作共贏，既是中國(guó)職業(yè)教育的歷史擔(dān)當(dāng),，更是中國(guó)職業(yè)教育應(yīng)有的行動(dòng),。在“一帶一路”倡議之下，中國(guó)職業(yè)教育的新使命具有豐富的內(nèi)涵,，其目的不僅在于服務(wù)于企業(yè)“走出去”倡議,，為沿線國(guó)家培養(yǎng)更多的技術(shù)技能人才；更在于加強(qiáng)沿線國(guó)家的職業(yè)教育合作,，傳播交流民族文化,，促進(jìn)沿線國(guó)家的民心相通。

（二）職業(yè)教育協(xié)同服務(wù)“一帶一路”的頂層設(shè)計(jì)職業(yè)教育要協(xié)同服務(wù)“一帶一路”建設(shè),，頂層設(shè)計(jì)至為重要,。頂層設(shè)計(jì)的不斷完善，不僅可以為中國(guó)職業(yè)教育協(xié)同服務(wù)“一帶一路”建設(shè)指明方向,，而且可以為其奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。自“一帶一路”倡議提出以來(lái)，為了更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè),，教育部門(mén)頒布了一系列的政策文件,。一類(lèi)是專(zhuān)門(mén)針對(duì)“一帶一路”建設(shè)的制度的指導(dǎo)性文件，如《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》,；另一類(lèi)則是部分提及服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的相關(guān)要求相關(guān)文件,，如《關(guān)于新時(shí)期做好教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》。在政策文件的指導(dǎo)之下,，做好職業(yè)教育協(xié)同服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)至少還要做到以下幾點(diǎn)：一是要按照“育人為本,，人文先行；政府引導(dǎo),，民間主體,；共商共建，開(kāi)放合作,；和諧包容,，互利共贏”的原則，做好職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”的政策設(shè)計(jì),。二是政府部門(mén),、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校和其它社會(huì)力量要通力合作,，加強(qiáng)政策溝通,，暢通合作渠道，發(fā)揮政府引領(lǐng),、行業(yè)主導(dǎo)作用,，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)連通,，提高服務(wù)成效,。三是有序搭建合作平臺(tái)，發(fā)揮好平臺(tái)作用,。在政府搭建東盟職業(yè)教育論壇,、產(chǎn)教協(xié)同峰會(huì)等職業(yè)教育國(guó)際合作與交流平臺(tái)的同時(shí)，有條件的職業(yè)院校要根據(jù)“一帶一路”建設(shè)的需要,，聯(lián)合行業(yè),、企業(yè)組建專(zhuān)業(yè)性的合作交流平臺(tái)，如“云南省13所高校聯(lián)合成立“瀾滄江-湄公河職業(yè)教育聯(lián)盟”,，與瀾滄江-湄公河流域緬,、老、泰,、柬,、越等五國(guó)多所學(xué)校和企業(yè)簽署了合作協(xié)議，重點(diǎn)培養(yǎng)瀾湄地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展急需的技術(shù)技能型人才,?！笨偠灾挥许攲釉O(shè)計(jì)的不斷完善,，才能為中國(guó)職業(yè)教育協(xié)同服務(wù)“一帶一路”建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（三）職業(yè)教育協(xié)同服務(wù)“一帶一路”的行動(dòng)載體任何偉大事業(yè)的建設(shè)都離不開(kāi)行動(dòng)環(huán)節(jié)的落實(shí)，對(duì)中國(guó)職業(yè)教育的協(xié)同服務(wù)而言同樣如此,。對(duì)中國(guó)職業(yè)教育而言,，協(xié)同服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的行動(dòng)載體主要在于職業(yè)院校。廣大職業(yè)院校是協(xié)同服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的具體實(shí)施者,，無(wú)論多么美好的發(fā)展愿景,，都需要職業(yè)院校去探索實(shí)現(xiàn),，因此必須充分挖掘職業(yè)院校的潛力，發(fā)揮職業(yè)院校在“一帶一路”建設(shè)中的積極性與主動(dòng)性,。從院校選擇來(lái)看,，應(yīng)該鼓勵(lì)國(guó)際化辦學(xué)水平高的示范、骨干職業(yè)院校率先走出去,，尤其是《2017中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)》公布的國(guó)際影響力50強(qiáng)高職院校,，而后鼓勵(lì)其他高職院校在相關(guān)政策的支持之下有序走向海外。從發(fā)展階段來(lái)看,，要明確職業(yè)院?！白叱鋈ァ钡娜齻€(gè)階段，即無(wú)盈利階段,、收支平衡階段,、盈利階段，在不同階段定位不同的發(fā)展目標(biāo),，并通過(guò)中國(guó)職業(yè)教育品牌的打造贏得沿線國(guó)家的認(rèn)可,。從發(fā)展布局來(lái)看，要統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)大局,，堅(jiān)持來(lái)華留學(xué)與境外辦學(xué)“雙管齊下”,，正如《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》所指出的那樣，一方面要鼓勵(lì)示范性和沿邊地區(qū)高等職業(yè)院校利用學(xué)校品牌和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)吸引境外學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí),，并不斷擴(kuò)大規(guī)模,；另一方面要支持專(zhuān)科高等職業(yè)院校到國(guó)（境）外辦學(xué)，為周邊國(guó)家培養(yǎng)熟悉中華傳統(tǒng)文化,、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的技術(shù)技能人才,。

二、職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”的“內(nèi)育”之策

擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)在“一帶一路"倡議之下,，發(fā)揮國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),，充分利用國(guó)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，接收來(lái)自一帶一路沿線國(guó)家的留學(xué)生具有重要的意義,?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家已逐漸成為中國(guó)對(duì)外直接投資的重要區(qū)位之一，也成為中國(guó)在人才以及文化等方面的重要交流對(duì)象之一,，擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)生的來(lái)華留學(xué)規(guī)模,，培養(yǎng)的留學(xué)生回國(guó)后可以充當(dāng)中國(guó)企業(yè)和海外市場(chǎng)的聯(lián)系紐帶，并通過(guò)多元文化,、管理經(jīng)驗(yàn)和溝通交流,，推進(jìn)中國(guó)對(duì)外直接投資。

（一）精準(zhǔn)宣傳，不斷擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模

與本科院校相比,，職業(yè)院校留學(xué)生項(xiàng)目起步較晚,，在對(duì)外招生宣傳力度上也存在很大差距。中國(guó)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,，東盟國(guó)家來(lái)華留學(xué)生從2010年的約5萬(wàn)人增長(zhǎng)到2016年的超過(guò)8萬(wàn)人,。其中,，到貴州留學(xué)的人數(shù)成幾何級(jí)倍數(shù)增長(zhǎng),。2016年，高職院校的留學(xué)生規(guī)模雖然超過(guò)7000人,，但考慮到如今高等職業(yè)教育已然占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山,，且高等職業(yè)教育質(zhì)量也在不斷攀升，職業(yè)院校留學(xué)生的規(guī)模仍有很大提升空間,。而且,，留學(xué)生主要來(lái)自“一帶一路”沿線的南亞、東南亞和非洲等國(guó)家,，其他國(guó)家的來(lái)華留學(xué)生規(guī)模很?。欢伊魧W(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)以文科專(zhuān)業(yè)為主,，工科,、理科等專(zhuān)業(yè)的研究生相對(duì)較少。究其原因,，主要在于多數(shù)院校的留學(xué)生招生工作還停留在“老三樣”上,，即網(wǎng)站上登信息、合作上靠中介,、座位上等敲門(mén),。宣傳效果不明顯，且等來(lái)的合作一般雙方信賴(lài)度不高,、可持續(xù)性不強(qiáng),。為了改變這一現(xiàn)象，擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模,，職業(yè)院校必須創(chuàng)新方法,，變被動(dòng)等待為主動(dòng)出擊。一是有條件的職業(yè)院校要派遣專(zhuān)門(mén)人員到“一帶一路”沿線國(guó)家實(shí)地考察,，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校洽談合作事宜,，向當(dāng)?shù)貙W(xué)生宣傳介紹中國(guó)的職業(yè)院校、民族文化以及人才培養(yǎng)特色,。二是職業(yè)院校要充分利用與“一帶一路”相關(guān)的各類(lèi)交流平臺(tái),，比如中國(guó)-東盟職業(yè)教育論壇、“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟、“一帶一路”職教聯(lián)盟等,，通過(guò)宣傳介紹辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)增進(jìn)相互了解,。三是職業(yè)院校要充分調(diào)動(dòng)來(lái)華留學(xué)的校友力量，通過(guò)組建校友會(huì)的方式,，鼓勵(lì)校友宣傳介紹學(xué)校情況,，從而吸引更多學(xué)生來(lái)華留學(xué)。

（二）需求導(dǎo)向,，量身定制留學(xué)生培養(yǎng)方案

與本科院校相比,，職業(yè)院校缺乏學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)，但職業(yè)院校的特色在于注重技能培養(yǎng),，專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng),。而“一帶一路”沿線國(guó)家建設(shè)急需大量技術(shù)技能人才，這正是職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)所在,。因此,，職業(yè)院校在把握“一帶一路”沿線國(guó)家宏觀人才需求的同時(shí)，還需要針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的需求,，在微觀層面設(shè)計(jì)個(gè)性化的留學(xué)生培養(yǎng)方案,。一方面，要深入調(diào)研“一帶一路”沿線國(guó)家的勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況,，把握其最新的人才需求趨勢(shì),，以便確定留學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向。另一方面,，要與留學(xué)生本人做好溝通工作,，了解其個(gè)人對(duì)自身生涯發(fā)展的定位以及對(duì)于在中國(guó)學(xué)習(xí)與生活的期待。職業(yè)院校要結(jié)合上述兩個(gè)方面因素,，有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)方案,。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)絕非簡(jiǎn)單的課時(shí)累加或者課程疊加，它涉及人才培養(yǎng)規(guī)格確定,、教學(xué)資源開(kāi)發(fā),、師資隊(duì)伍配備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排,、考試考核評(píng)價(jià)等諸多方面,。要充分了解留學(xué)生的“學(xué)力”基礎(chǔ)，以便安排符合其能力水平的課程,。要在安排漢語(yǔ)文化課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，視其個(gè)人發(fā)展需求安排到相關(guān)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段,。對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,，可以安排語(yǔ)言能力較強(qiáng)的教師開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),，幫助其盡快進(jìn)入正常學(xué)習(xí)軌道。另外,，針對(duì)有升學(xué)需求的學(xué)生,，要為其開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課程，嘗試打通升本的綠色通道,，實(shí)現(xiàn)與本科院校的人才培養(yǎng)銜接,。

（三）質(zhì)量取勝， 精心打造留學(xué)生培養(yǎng)品牌

隨著“一帶一路”倡議的提出,，不少職業(yè)院校加快了國(guó)際化的進(jìn)程,，開(kāi)始招收來(lái)自沿線國(guó)家的留學(xué)生。但與日益高漲的國(guó)際招生熱情相比,，大多數(shù)職業(yè)院校對(duì)于留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度仍然有待提高,。不少職業(yè)院校并未對(duì)留學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系建設(shè)投入足夠的精力，導(dǎo)致留學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題頻出,，很多學(xué)生僅僅是掌握了基本的漢語(yǔ)交流能力，而在專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展上并未取得顯著進(jìn)步,。從短期來(lái)看,，我國(guó)政府和職業(yè)院校提供的各種形式的獎(jiǎng)學(xué)金以及獨(dú)特的中國(guó)文化，可以對(duì)沿線國(guó)家留學(xué)生產(chǎn)生一定吸引力,。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，質(zhì)量是職業(yè)院校留學(xué)生項(xiàng)目的“生命線”，贏得沿線國(guó)家的認(rèn)可,、提高中國(guó)職業(yè)教育吸引力是關(guān)鍵所在,。為此，必須堅(jiān)持質(zhì)量取勝的原則,，精心打造職業(yè)院校的留學(xué)生培養(yǎng)品牌,。一方面，職業(yè)院校要配備專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍,，幫助留學(xué)生打好漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，積極開(kāi)展各種形式的中國(guó)文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓留學(xué)生在文化熏陶的過(guò)程中提高漢語(yǔ)水平,。另一方面,，要發(fā)揮我國(guó)職業(yè)院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合,、校企合作,，為留學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)留學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽,，幫助其在畢業(yè)時(shí)考取國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū),，為留學(xué)生打好就業(yè)基礎(chǔ),，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升職業(yè)院校的留學(xué)生品牌,。如此一來(lái),，留學(xué)生在畢業(yè)之后，無(wú)論是回到本國(guó)企業(yè)就業(yè)還是到中國(guó)企業(yè)就業(yè),，都具備了更多的人力資本優(yōu)勢(shì),，也更有助于其在勞動(dòng)力市場(chǎng)上贏得心儀的工作崗位。

（四）以人為本,，有效提高留學(xué)生管理水平

“一帶一路”以文化先行化解世界對(duì)于“一帶一路”倡議的誤解,，推進(jìn)相關(guān)國(guó)家對(duì)“一帶一路”的認(rèn)同感，從而促進(jìn)其他領(lǐng)域合作的有效性,。職業(yè)院校的留學(xué)生培養(yǎng),，要貫徹“一帶一路”倡議的宗旨理念，堅(jiān)持以人為本,，提高留學(xué)生管理的水平,。職業(yè)院校的留學(xué)生分布在“一帶一路”沿線的不同國(guó)家和地區(qū)，擁有不同的風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng),，從而增加了留學(xué)生管理的難度與復(fù)雜性,。如果仍然按照傳統(tǒng)的管理方式來(lái)管理留學(xué)生，勢(shì)必會(huì)面臨很多文化上的沖突,。在留學(xué)生管理上,，必須養(yǎng)成跨文化管理的意識(shí)，尊重留學(xué)生的信仰和生活習(xí)慣,，學(xué)會(huì)站在留學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。在管理過(guò)程中，職業(yè)院校要摒棄將留學(xué)生奉為外賓的傳統(tǒng)思想,，堅(jiān)持把留學(xué)生當(dāng)作普通學(xué)生看待,，不能過(guò)分遷就留學(xué)生，要幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣,。同時(shí),，要以“人性化”的管理代替死板的事務(wù)性、程序性的管理,，融入靈活與寬松的管理方式,，突出教育管理的“身份對(duì)等、管理趨同”,，實(shí)現(xiàn)趨同化管理,。另外，管理人員還要加強(qiáng)與留學(xué)生的日常交流,，以朋友的身份與姿態(tài)走進(jìn)留學(xué)生群體,，消除彼此之間的心靈隔閡,，讓遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生感受到家庭的溫暖。如此一來(lái),，不但可以與留學(xué)生建立深厚的友誼,，而且可以減少相互之間的誤解，進(jìn)而提高管理的效率與水平,。

三,、職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”的“外培”之策：拓展境外辦學(xué)

隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，加深了“一帶一路”沿線國(guó)家對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)理念,、辦學(xué)模式,、辦學(xué)質(zhì)量的了解，提升了我國(guó)職業(yè)教育的吸引力,。在“一帶一路”倡議之下,，為了給“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，中國(guó)職業(yè)院校走向境外辦學(xué)無(wú)疑成為大勢(shì)所趨,。

（一）善于“借船出?！保c企業(yè)合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才

“一帶一路”倡議的提出為企業(yè)和職業(yè)院?！白叱鋈ァ碧峁┝穗p重機(jī)遇,，在當(dāng)前形勢(shì)下，雙方攜手走向海外實(shí)乃雙贏之道,。對(duì)企業(yè)而言，職業(yè)院?？梢詭椭洹耙粠б宦贰比瞬诺呐囵B(yǎng),。對(duì)職業(yè)院校而言，在境外辦學(xué)的起步階段,，通過(guò)“借船出?！钡姆绞阶呦蚝Ｍ猓柚谄髽I(yè)的力量開(kāi)展境外辦學(xué),，無(wú)疑會(huì)減少不少障礙,，也更有利于境外辦學(xué)的成功。從目前來(lái)看,，“借船出?！敝辽倏梢詭椭髽I(yè)掃清三個(gè)方面的障礙：一是成本障礙。對(duì)職業(yè)院校而言,，境外辦學(xué)是一項(xiàng)耗資巨大的工程,，設(shè)備設(shè)施的采購(gòu)、駐外教師的生活補(bǔ)貼等都需要大量資金支持,。如果有企業(yè)的支持,，職業(yè)院?？梢詼p輕成本壓力。二是風(fēng)險(xiǎn)障礙,?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家國(guó)情相對(duì)復(fù)雜，有的國(guó)家存在宗教沖突,、民族分裂等不穩(wěn)定因素,，如何保障外派教師的安全至關(guān)重要，而企業(yè)在應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)方面更有經(jīng)驗(yàn),，可以為職業(yè)院校提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和幫助,。三是能力障礙。由于自身?xiàng)l件的限制,，職業(yè)院校很難準(zhǔn)確把握“一帶一路”建設(shè)的人才需求,。相比之下，參與“一帶一路" 建設(shè)的企業(yè)最清楚沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)需求以及與之匹配的人才需求,，因此,，“借船出海”可以使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的“走出去”倡議相適應(yīng),，從而提高人才培養(yǎng)效益,。

（二）堅(jiān)持“糧草先行”，加強(qiáng)師資,、課程等方面的保障

在“一帶一路”倡議之下,，職業(yè)院校境外辦學(xué)必然需要配備足夠的“糧草”，包括國(guó)際化的師資,、課程等,。職業(yè)院校“走出去”,，首先要做到的就是“練好內(nèi)功”,。在國(guó)際化師資隊(duì)伍打造方面，要遴選具有吃苦耐勞,、認(rèn)真負(fù)責(zé)精神,，而且專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬的教師，并針對(duì)所授科目開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn),，以此有效提高其雙語(yǔ)教學(xué)能力,、跨文化交際能力、文化理解能力,。為了調(diào)動(dòng)起專(zhuān)業(yè)課教師參與境外辦學(xué)的積極性,，職業(yè)院校要在工資待遇、生活上給予充分的保障,；此外,，在職稱(chēng)評(píng)審,、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面也可以給予一定的傾斜。在課程與教材開(kāi)發(fā)方面,，職業(yè)院校要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)丶夹g(shù)技能人才培養(yǎng)的需求,，組織國(guó)際領(lǐng)域的專(zhuān)家、本校教師,、當(dāng)?shù)亟處煹嚷?lián)合開(kāi)發(fā)課程與教材,。職業(yè)院校境外辦學(xué)也急需政府層面相關(guān)的配套政策。目前來(lái)看,，職業(yè)院校境外辦學(xué)仍然面臨一些政策上的瓶頸,。由于境外辦學(xué)審批復(fù)雜，不少職業(yè)院校很難獲得辦學(xué)資格,，即便是獲得了辦學(xué)資格,，在師資派遣等方面也會(huì)面臨很多障礙。在資金保障方面,，不少職業(yè)院校境外辦學(xué)缺乏足夠的資金保障,，需要政府予以資金上的支持。另外,，還有不少職業(yè)院校缺乏境外辦學(xué)賬戶,，導(dǎo)致在辦學(xué)資金流轉(zhuǎn)與使用上出現(xiàn)困難，也需要予以一定的政策支持,。

（三）注重“標(biāo)準(zhǔn)研制”,，樹(shù)立中國(guó)職業(yè)教育品牌

職業(yè)院校境外辦學(xué)的目的不僅在于為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)合格的技術(shù)技能人才，而且在于以此為平臺(tái)加強(qiáng)沿線國(guó)家的民間交流,，塑造中國(guó)的大國(guó)形象,。“一帶一路”倡議的提出為職業(yè)教育國(guó)際規(guī)則的洗牌提供了契機(jī),，中國(guó)職業(yè)教育要想獲得更多的話語(yǔ)權(quán)，必須發(fā)出自己的聲音,，輸出中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn),，樹(shù)立中國(guó)職業(yè)教育品牌，方能在國(guó)際職業(yè)教育領(lǐng)域占據(jù)一席之地,。否則,，不但會(huì)喪失提升自身國(guó)際化實(shí)力的機(jī)會(huì)，而且會(huì)喪失引領(lǐng)世界職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)會(huì),。為此,，在境外辦學(xué)過(guò)程中，一方面要注重輸出中國(guó)職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn),，另一方面要注重樹(shù)立中國(guó)職業(yè)教育的品牌,。對(duì)參與境外辦學(xué)的職業(yè)院校而言,，當(dāng)務(wù)之急在于打造一套具有自身特色的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn),、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。在普通教育領(lǐng)域,，孔子學(xué)院在“一帶一路”沿線國(guó)家的推廣,，大大增進(jìn)了沿線國(guó)家對(duì)中國(guó)的了解以及對(duì)中國(guó)大國(guó)形象的認(rèn)可。而在職業(yè)教育領(lǐng)域,，同樣需要打造孔子學(xué)院一樣的教育品牌,。比如天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院與泰國(guó)大城府大城學(xué)院共同建立的“魯班工坊”，被看作我國(guó)在海外設(shè)立的首個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的孔子學(xué)院,?！棒敯喙し弧奔辛颂旖虻膬?yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，充分反映天津職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的現(xiàn)代教學(xué)組織理念,，突出天津職業(yè)教育校企合作,、國(guó)際合作內(nèi)涵性成果，呈現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代智能制造的教學(xué)載體應(yīng)用,，形成了獨(dú)具中國(guó)特色的,、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)教育品牌。

（四）堅(jiān)持“入鄉(xiāng)隨俗”,，助推境外辦學(xué)的本土化

在“一帶一路”倡議之下,，加強(qiáng)“五通”建設(shè)的核心的是民心相通。民心相通是“一帶一路”建設(shè)的社會(huì)根基,，廣泛開(kāi)展文化交流,、學(xué)術(shù)往來(lái)、人才交流合作,，可以為深化雙邊和多邊合作奠定堅(jiān)實(shí)的民意基礎(chǔ),。職業(yè)院校境外辦學(xué)的使命之一就在于推進(jìn)沿線國(guó)家的民心相通，發(fā)揮其在人文交流中的橋梁作用,。職業(yè)院校走進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家辦學(xué),，能否為沿線國(guó)家的人民所接納，關(guān)鍵在于民心是否相通,。因此,，中國(guó)職業(yè)院校走向境外辦學(xué)，既要尊重當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛?、生活?xí)俗,，也要充分了解當(dāng)?shù)氐恼沃贫取⒎煞ㄒ?guī)等，并在此基礎(chǔ)上逐漸實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的本土化進(jìn)程,。鑒于“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)背景,、文化背景具有一定的差異性，中國(guó)職業(yè)教育要結(jié)合相關(guān)國(guó)家或地區(qū)的實(shí)際需求,，逐步將中國(guó)職業(yè)教育的內(nèi)容,、形式、標(biāo)準(zhǔn),、方法在相關(guān)國(guó)家“本土化”,。具體而言，不少當(dāng)?shù)亟處煏?huì)擔(dān)心中國(guó)職業(yè)院校合作辦學(xué)之后會(huì)造成自身的失業(yè)問(wèn)題,，從而引發(fā)誤會(huì)甚至沖突,。在此情況下，職業(yè)院校在境外辦學(xué)過(guò)程中要注意適當(dāng)雇傭當(dāng)?shù)貛熧Y,，建立多元化的師資隊(duì)伍,。再比如，不少職業(yè)院校由于不了解當(dāng)?shù)氐姆?、政策等,，與并沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)的學(xué)校商談合作事宜，到頭來(lái)只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”,。因此,，中國(guó)職業(yè)院校走向境外辦學(xué)，既要尊重當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛?、生活?xí)慣等,，也要充分了解當(dāng)?shù)氐恼沃贫取⒎煞ㄒ?guī)等,，并在此基礎(chǔ)上逐漸實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的本土化進(jìn)程,。唯有如此，方能將中國(guó)職業(yè)教育扎根在“一帶一路”沿線國(guó)家,，為沿線國(guó)家人民提供更高質(zhì)量的服務(wù),，并為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

（作者：任君慶,，系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授,、副院長(zhǎng)）