職業(yè)教育是不同于普通教育的另一種教育類型,，其類型特征要求職業(yè)院校的教師需要具備“雙師”素質(zhì),，這與普通院校的學(xué)術(shù)型教師有本質(zhì)的區(qū)別,。俗話說,，有好的教師,，才有好的教育,。要提升職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)水平，須大力發(fā)展“為職業(yè)教育培養(yǎng)師資”的職業(yè)教育師資院校,，造就一支體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn),，數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理,、能滿足技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求的師資隊(duì)伍。

首先，增強(qiáng)職業(yè)教育教師職業(yè)吸引力,，多渠道,、多形式招收優(yōu)秀職業(yè)教育師范生。

一是提高生源質(zhì)量,，支持培養(yǎng)院校在提前批次錄取職業(yè)教育師范生,。盡管北京市已于2016年11月將師范專業(yè)納入提前批次招生，吹響了提前批次錄取師范生的號(hào)角,，但就全國而言,，職業(yè)教育師資院校高考統(tǒng)招生仍然多數(shù)是各省剛達(dá)到二本線的學(xué)生，錄取分?jǐn)?shù)較低,，影響了生源質(zhì)量,。職業(yè)教育不是次一等的教育，職業(yè)教育師資更不是次一等的師資,，應(yīng)大力提倡職業(yè)教育師資院校在提前批次錄取職業(yè)教育師范生,。

二是促進(jìn)教育公平，建立職業(yè)教育師范生免費(fèi)教育制度,?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》（教職成[2011]16號(hào)）明確提出了建立職業(yè)教育師范生免費(fèi)教育制度，這是繼2007年國務(wù)院在教育部直屬師范大學(xué)試點(diǎn)實(shí)行師范生免費(fèi)教育基礎(chǔ)上的再次“擴(kuò)容”,。落實(shí)職業(yè)教育免費(fèi)師范生政策,，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育教師職業(yè)的吸引力，促進(jìn)教育公平與和諧,，緩解職業(yè)教育師資數(shù)量不足,、素質(zhì)不高等難題。

其次,，凸現(xiàn)職業(yè)教育師資院校辦學(xué)特色,，充分發(fā)揮其培養(yǎng)、培訓(xùn)功能,。

“為職業(yè)教育培養(yǎng)師資”的職業(yè)教育師資院校隸屬于高等教育層次,，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)教育師范生的任務(wù)，還肩負(fù)著對(duì)職業(yè)院校在職教師,、行業(yè)企業(yè)相關(guān)人員的培訓(xùn)任務(wù),。因此，職業(yè)教育師資院校要努力成為國家級(jí)或省級(jí)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地,，構(gòu)建培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的職教教師教育體系,，為職業(yè)教育教師的快速成長搭好立交橋。

一是人才培養(yǎng)方面,，職業(yè)教育教師的“雙師型”特點(diǎn)使其培養(yǎng)成本相對(duì)于一般師范生的培養(yǎng)成本更高,、花費(fèi)更大,。因此，有關(guān)部門對(duì)職業(yè)教育師資培養(yǎng)應(yīng)加大投入,，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),、教師能力訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)、校企合作基地建設(shè)等方面設(shè)立專項(xiàng)資金,，改善辦學(xué)條件,，凸顯辦學(xué)特色。

二是人才培訓(xùn)方面,，職教師資院校培訓(xùn)的對(duì)象不僅包括職教教師,、職校管理人員，還應(yīng)包括行業(yè)企業(yè)具有一定學(xué)習(xí)背景和職業(yè)經(jīng)驗(yàn),，希望成為職教師資的高技能人才,。培訓(xùn)內(nèi)容上，既要提高在職教師,、高技能人才的學(xué)歷學(xué)位和研究能力,，更要注重提升實(shí)踐操作與教學(xué)組織能力。

再其次,，適應(yīng)職業(yè)教育類型特征,，完善職業(yè)教育教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入機(jī)制。

教師資格制度是國家對(duì)教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度,。職教教師資格是國家對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入職業(yè)教育的教師隊(duì)伍,、從事職業(yè)教育教學(xué)工作人員的基本要求,，規(guī)定了教師從事職業(yè)教育必須具備的基本條件,。依法實(shí)施職業(yè)教育教師資格制度有利于充分彰顯職業(yè)教育類型特征，體現(xiàn)職業(yè)教育教師工作特點(diǎn),，提升職教師資的專業(yè)化水平,；有利于嚴(yán)把入口關(guān)，解決不合格職教教師問題,，提高職教教師隊(duì)伍整體素質(zhì),。職教教師的專業(yè)發(fā)展呼喚專業(yè)化的職教師資培養(yǎng)體系，這為職教師資院校的大力發(fā)展提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn),。

最后,，適應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化要求，加快推進(jìn)研究生層次的職教師資培養(yǎng),。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,、個(gè)人成長成才的要求使職業(yè)教育培養(yǎng)層次不斷高移，這對(duì)職教師資的學(xué)歷層次,、技能素質(zhì)提出了更高的要求,。職教師資院校,，尤其是獨(dú)立設(shè)置的職技高師應(yīng)該順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，不斷提升其職教師資培養(yǎng)層次,，積極探索研究生層次的職教師資培養(yǎng)模式,，開展應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)工作。國家層面應(yīng)積極鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)置職技高師大力發(fā)展研究生教育,，形成從本科到碩士研究生甚至博士研究生的培養(yǎng)層次,，為職業(yè)教育提供高層次高素質(zhì)師資隊(duì)伍。據(jù)了解,，目前獨(dú)立設(shè)置的職技高師中,，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)和江西科技師范大學(xué)等學(xué)校先后升格為大學(xué)，這是職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然要求,。從“學(xué)院”到“大學(xué)”的躍升,，能進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在職教師資培養(yǎng)中的示范性和引領(lǐng)性作用，提升職業(yè)技術(shù)師范教育的吸引力,，體現(xiàn)了國家對(duì)職業(yè)技術(shù)高等師范教育這一教育類型的肯定與鼓勵(lì),。隨著人才培養(yǎng)層次的高移化，我們有理由相信,，研究生層次職教師資培養(yǎng)體系會(huì)不斷發(fā)展壯大,。

（作者：張建平，系浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院副研究員）