從通俗意義上講,，職業(yè)院校的教學(xué)“診改”,，可以理解為“用‘工匠精神’對一所學(xué)校進行精益求精的打磨”。因此,，“診改”的前提是必須要弄清楚打磨的目標,，即學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標,，換言之，也就是為什么要辦學(xué),？要培養(yǎng)出什么樣的人才,？顯然，這是關(guān)于職業(yè)教育的兩大“原問”,。

對于職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,，很多人可能會非常標準地將其定義為“培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”，但若真要細說具體的目標,，卻未必人人能夠解釋得清楚?，F(xiàn)實中，不少中職學(xué)校為了解決生源危機而舉全校之力抓“對口高考”以“曲線救?！?；很多學(xué)校為了政績，不惜一切代價,，集中最好的人力,、物力、財力來訓(xùn)練為數(shù)極少的參賽選手,，讓不足20%的選手占用80%以上的教育資源,，使技能大賽成為少數(shù)人參與的“精英賽事”。毫無疑問,，這些都偏離了職業(yè)教育的辦學(xué)方向,。

常言道，“找準了方向,，我們就不懼怕路遠”,，依此類推，如果失去了方向,，便很難前行,。而當我們方向有錯，更是走得越快便離目標越遠,。

眼下,，在不少農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),，要問職業(yè)學(xué)校的存在價值，各方認識多半會讓人匪夷所思,、大失所望,。很多學(xué)校會為一兩個學(xué)生考上大學(xué)而舉校歡慶，也有很多學(xué)校以把畢業(yè)生送到“大城市”打工而沾沾自喜,，而唯獨忘記了“為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)人才”的宗旨,。

不難理解，當農(nóng)村職業(yè)學(xué)校都熱衷于培養(yǎng)“飛鴿牌”畢業(yè)生,，農(nóng)村的經(jīng)濟靠誰來發(fā)展,？當本地企業(yè)無法從屬地職業(yè)學(xué)校得到人才支撐，他們憑什么要來支持職業(yè)教育發(fā)展,？當遠去外地打工的孩子在幾年后不得不回到家鄉(xiāng),，步履維艱的本地企業(yè)又如何接納他們就業(yè)？正是這種惡性循環(huán),，造就了許多地區(qū)的貧困和許多農(nóng)村貧困人口的代際相傳,。

因此，要從根本上解決脫貧問題,，必須充分發(fā)揮職業(yè)教育對于精準扶貧的重大促進作用,，讓職業(yè)教育精準發(fā)力，成為精準扶貧的“造血器”和“輸氧機”,。

一是要瞄準“精準招生”,，改革招生制度，聚焦重點人群,，擴大貧困家庭孩子進入職業(yè)院校學(xué)習的機會,。二是要瞄準“精準資助”，完善“獎,、助,、貸、勤,、補,、免”六位一體的資助政策體系，惠助重點對象,，讓貧困家庭的孩子“真正學(xué)得起技能”,。三是要瞄準“精準培養(yǎng)”，推進教學(xué)改革,，消彌學(xué)歷情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生立足社會,、搏擊市場的能力,，成為“懂經(jīng)營,、善管理、能致富”的新型農(nóng)民,。四是要瞄準“精準培訓(xùn)”,，以項目化實戰(zhàn)，強化技能訓(xùn)練,，讓貧困家庭的主要勞動力學(xué)會實用技術(shù),、擁有一技之長。五是要瞄準“精準就業(yè)”,，狠抓就業(yè)扶持創(chuàng)業(yè),，實現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一個,、脫貧一家”的最終目標,。總之,，要按照國家精準扶貧,、精準脫貧的基本方略，針對不同家庭的貧困原因進行精準定位,、靶向施策,，讓職業(yè)教育助力精準扶貧工作精準落地。

誠然,，無論是吸引和資助貧困家庭孩子就讀職業(yè)院校,，還是培養(yǎng)他們能就業(yè)、能創(chuàng)業(yè),，都只是制度設(shè)計層面的愿景,，要真正實現(xiàn)這一目標，首先必須由地方政府加大對職業(yè)教育的投入力度,，重視職業(yè)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè),，讓教師有信心、學(xué)生留得??；同時加大宏觀協(xié)調(diào)，促進政校企行合作,，離開這個必要前提,，職業(yè)教育助力精準扶貧難免就會淪為空談。

（作者系浙江永嘉學(xué)院副院長,、教授）