酒香“更”怕巷子深,。自我營(yíng)銷(xiāo)是職業(yè)教育又好又快發(fā)展道路上的必修課,、公共課，在職教人努力追趕奮勇前行的同時(shí),，更需要政府高度重視,、企業(yè)全力配合,，讓職業(yè)教育“這壺好酒”獲得社會(huì)的真正認(rèn)同。在做好自我營(yíng)銷(xiāo)的功課之前,，我們需要了解在推行相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中存在的一些現(xiàn)象,，并認(rèn)真進(jìn)行思考和分析。

圈里熱鬧圈外冷,。隨著“職業(yè)教育活動(dòng)周”“中國(guó)大能手”等活動(dòng)的開(kāi)展,，猶如一陣清風(fēng)，引起更多職教人對(duì)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)注,。但與此同時(shí),，也存在著“圈里熱鬧、圈外冷清”的現(xiàn)象,，甚至不久前筆者與一位地方教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí),，他竟然對(duì)“職業(yè)教育活動(dòng)周”一無(wú)所知，不禁令人愕然,。大力發(fā)展職業(yè)教育不僅僅是職教戰(zhàn)線內(nèi)部的大事,、好事，更是與職業(yè)教育相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，特別是各級(jí)黨委政府的大事,、好事,。如今，地方招商引資,，稅收,、土地等方面的優(yōu)惠政策越來(lái)越少，而能否提供企業(yè)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者是企業(yè)最關(guān)注的因素,。各級(jí)黨委政府以及教育主管部門(mén),、行業(yè)企業(yè)需要共同努力，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力,，讓職業(yè)教育更加“走俏”,。

名匠效應(yīng)不出名。近年來(lái),，國(guó)家大力倡導(dǎo)“工匠精神”,，以資歷深、技能精的一批高級(jí)技師為載體,，宣傳精益求精,、兢兢業(yè)業(yè)的精神，追求職業(yè)技能的完美和極致,，職教戰(zhàn)線也對(duì)這些名匠進(jìn)行了廣泛宣傳。但筆者身邊的一部分教師表示,，“工匠精神”是各行各業(yè)都該倡導(dǎo)的精神,，硬把這些名匠與職業(yè)教育聯(lián)系起來(lái)太過(guò)生硬和牽強(qiáng)。筆者認(rèn)為,，挑選名匠要典型化,、常態(tài)化，既要挑選資歷深,、貢獻(xiàn)多,、職稱高的老技師，也要挑選那些學(xué)生身邊的典型,。如從北大退學(xué)轉(zhuǎn)入北京工業(yè)技師學(xué)院,、在第六屆全國(guó)數(shù)控大賽中“一戰(zhàn)成名”的周浩，就是名副其實(shí)的“名徒”,，這似乎更能喚起年輕人的共鳴,。在宣傳名匠時(shí)，還要充分利用新媒體,，多方位,、多層次宣傳，切實(shí)做好“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”新文章。

墻內(nèi)開(kāi)花墻外香,。有目共睹,，現(xiàn)代職業(yè)教育體系日趨完善，在培養(yǎng)模式,、校企合作,、教學(xué)科研等方面取得了很多成績(jī)。不過(guò),，仍然存在這樣的現(xiàn)象：很多國(guó)家示范校,、骨干校名聲在外，吸引了大批外地學(xué)子,，但很多當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)卻對(duì)“家門(mén)口”的學(xué)校所知甚少,，遭遇“近處無(wú)風(fēng)景”的尷尬局面。出現(xiàn)這樣的局面,，應(yīng)該是職業(yè)教育在校政,、校企合作方面的工作還沒(méi)有做到位。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃中的重點(diǎn)工程和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè),，加強(qiáng)與政府相關(guān)職能部門(mén)和行業(yè)企業(yè)的合作,，以帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為共同目標(biāo)，提高職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)資源對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度,，提高當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)職業(yè)院校的社會(huì)認(rèn)同度,。

出身相同命不同。提到“勞動(dòng)”,，人們會(huì)下意識(shí)地將其分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng),。在當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)崗位,，似乎與體力勞動(dòng)畫(huà)上了等號(hào),，受學(xué)歷限制，甚至連考取公務(wù)員,、事業(yè)編或留校的資格都沒(méi)有,。在很多人的觀念里，本科是高等教育,，高職只是次等教育,；本科是象牙塔，高職卻是無(wú)奈選擇,；本科生是人才,，高職畢業(yè)生是鍋“夾生飯”。為提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度,，要嘗試學(xué)歷制度改革,，逐步在一批高水平的職業(yè)院校設(shè)立本科專業(yè),，淡化職業(yè)院校低學(xué)歷層次印象，讓優(yōu)秀的職業(yè)院校學(xué)生不再受學(xué)歷的牽絆,，進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)不再是因?yàn)闊o(wú)奈,，而是“因?yàn)橄矚g，所以選擇”,。

（作者：魯彬之 茍雪 李朝暉,，單位：山東省濱州職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代職業(yè)教育研究工作室）