黨的十九屆四中全會提出,，要完善立德樹人體制機(jī)制。這對于我們深刻把握人才培養(yǎng)規(guī)律,，培養(yǎng)社會主義德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)提供智力和人才支持具有重大理論和實踐意義。如何以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的十九屆四中全會精神,，通過完善立德樹人體制機(jī)制，真正將社會主義教育方針,，將高水平的人才培養(yǎng)體系落到實處,，還需我們在一系列相關(guān)制度建設(shè)上下功夫。

確立馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,，落實意識形態(tài)責(zé)任制

　　高校是人才培養(yǎng)的高地,，是學(xué)術(shù)研究的殿堂,。各種思想文化思潮都在以各種方式影響著高校的知識傳授和科學(xué)研究。特別是近年來,，一些敵對勢力加緊對我國進(jìn)行意識形態(tài)的滲透,，意識形態(tài)的斗爭呈復(fù)雜之勢。對高校而言,，需要我們高度重視意識形態(tài)安全和風(fēng)險防范,，要針對青年學(xué)生思想和學(xué)習(xí)、生活特點,，幫助他們正本清源,，學(xué)會運用科學(xué)的世界觀和方法論分析現(xiàn)實問題。歷史和現(xiàn)實都充分證明,，馬克思主義是科學(xué)的真理,，是中國革命、建設(shè),、改革的根本指導(dǎo)思想,，也是堅持社會主義辦學(xué)方向，提升教育教學(xué)水平的思想基礎(chǔ),。要按照十九屆四中全會精神,，把堅持以馬克思主義為指導(dǎo)全面落實到思想理論建設(shè)、哲學(xué)社會科學(xué)研究,、教育教學(xué)各方面,。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員,、全程,、全方位育人體制機(jī)制。要加強(qiáng)黨對高校意識形態(tài)的全面領(lǐng)導(dǎo),，不斷提升新時代高校意識形態(tài)建設(shè)的水平,。通過發(fā)揮高校多學(xué)科優(yōu)勢，深入研究意識形態(tài)的深層次問題,，注意區(qū)分政治原則問題,、思想認(rèn)識問題、學(xué)術(shù)觀點問題,，旗幟鮮明地反對和抵制各種錯誤觀點,。

　　在強(qiáng)化馬克思主義在高校意識形態(tài)指導(dǎo)地位的過程中，要特別重視教材建設(shè),。教材建設(shè)關(guān)系立德樹人的基礎(chǔ)問題,，關(guān)系到如何保證青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀,、價值觀問題,。我們要按照習(xí)近平總書記對教材建設(shè)的總要求,，使教材建設(shè)必須堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求,，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果,。歷史和現(xiàn)實都充分證明，解決好編寫什么樣的教材,，如何編寫教材,，為誰編寫教材這一重大問題，是我們堅持運用馬克思主義世界觀和方法論教育青年學(xué)生,、鞏固立德樹人機(jī)制體制成效的關(guān)鍵之舉,。

與時俱進(jìn)，進(jìn)一步確立協(xié)同創(chuàng)新育人體制機(jī)制

　　立德樹人是一項綜合系統(tǒng)工程,，需要統(tǒng)籌各方資源，發(fā)揮各方面的積極性,、創(chuàng)造性,，才能將這一千年大計的目標(biāo)任務(wù)完成好。要堅持理論聯(lián)系實際,，將書本知識與實踐知識統(tǒng)攬到新時代育人實踐中,。

　　高校要將思政課程和課程思政有機(jī)結(jié)合。既讓同學(xué)們深刻把握辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論的內(nèi)在意義,，也要讓同學(xué)們在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中,，深刻把握真理的價值和溫度，把握如何將所學(xué)知識用到報效祖國的偉大事業(yè)中,，要讓廣大同學(xué)在學(xué)習(xí)生涯的時時,、處處感受到“中國之制”“中國之治”的內(nèi)在力量。要創(chuàng)造各種條件,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,，讓更多的同學(xué)走向社會大舞臺，了解國情和中國歷史文化傳統(tǒng),，將所學(xué)專業(yè)知識用于分析和解決現(xiàn)實問題,，不斷提升解決問題的能力。要統(tǒng)籌校內(nèi)外資源,，優(yōu)化育人機(jī)制,。一方面要統(tǒng)籌校內(nèi)各種資源，發(fā)揮高校學(xué)科齊全的優(yōu)勢,，鼓勵院士,、各學(xué)科的領(lǐng)軍人物,、優(yōu)秀黨政管理干部走上思政課講臺，提升思政課的學(xué)術(shù)和實踐感召力,，要形成齊抓共管的思想政治工作格局和機(jī)制,，不斷優(yōu)化學(xué)校綜合育人環(huán)境和氛圍。要打通校內(nèi)和校外育人的壁壘,，邀請黨政領(lǐng)導(dǎo),、勞動模范等方方面面人士共同研究育人問題，構(gòu)建學(xué)校,、社會,、家庭一體化的育人機(jī)制。要充分發(fā)揮線上線下協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,，有針對性地做好育人工作,。一方面充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和人工智能的現(xiàn)代作用，開發(fā)更多的優(yōu)質(zhì)思政課程和課程思政課上線,，高標(biāo)準(zhǔn)地推進(jìn)立德樹人相關(guān)數(shù)據(jù)庫建設(shè),，通過信息化技術(shù)全方位并精準(zhǔn)地幫助同學(xué)成長成才。另一方面,，還要將線上知識和線下教育有機(jī)結(jié)合,，讓同學(xué)們能將線上所學(xué)到的知識，運用到分析現(xiàn)實問題的過程中,，不斷厚植同學(xué)們的綜合素質(zhì),。

破除“五唯”，完善育人評價體系

　　扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,，堅決克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾，是完善立德樹人體制機(jī)制的重要目標(biāo)任務(wù),。

　　育人評價體系關(guān)乎立德樹人的導(dǎo)向和質(zhì)量,，也影響到立德樹人的資源配置。如何構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系,，需要我們在以下幾個方面發(fā)力：

　　一是要將人才培養(yǎng)作為最重要權(quán)重納入教師成果評價中,，要通過有效的制度避免教師重科研、輕教學(xué),，建立起以人才培養(yǎng)為中心的評價體系,，將人才培養(yǎng)貫穿于學(xué)科建設(shè)、文化傳承與創(chuàng)新,、社會服務(wù),、資源配置等過程中,。對于人才培養(yǎng)評價體系，既要注重定性評價,，也要注重定量評價,；既要注重歷史評價，也要注重現(xiàn)實評價,。要通過制定科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系,，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師為黨育人、為國育才的自覺性和責(zé)任感,。近年來,，教育部針對師德師風(fēng)的相關(guān)問題，制定并完善了一系列相關(guān)制度,，各校還要從本校實際出發(fā),，抓緊制定和完善相關(guān)制度。要大力開展向身邊優(yōu)秀師德師風(fēng)典型學(xué)習(xí)活動,，在培養(yǎng)和引進(jìn)教師中將師德師風(fēng)作為最重要的考核內(nèi)容,，避免將師德師風(fēng)虛化、弱化,。要嚴(yán)格落實“一票否決權(quán)”制度,，對于師德師風(fēng)出問題的教師，無論其業(yè)務(wù)多強(qiáng),，都要嚴(yán)肅處理。通過自律和他律的結(jié)合,，大力營造風(fēng)清氣正的尊師重教氛圍,。

　　二是堅持重點論與兩點論的有機(jī)結(jié)合。如何用一個科學(xué)系統(tǒng)的尺度來把握青年學(xué)生的成長成才,，需要我們既見微知著,、潤物無聲，又能直面問題,，使學(xué)生在人生觀,、價值觀上揚起理想的風(fēng)帆，奮勇前行,。為此,，就需要我們看學(xué)生要把握重點，重在學(xué)生的思想品德,、人生準(zhǔn)則上,，在這個問題上容不得半點含糊。同時,，我們還要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，注重把德育教育有機(jī)融入智育,、體育、美育,、勞動教育全過程中,，用多維視角來評價學(xué)生的成長成才過程。要注重歷史成長性評價,、分類評價,、過程性評價等多種方式并用，進(jìn)一步把握青年學(xué)生的人生成長規(guī)律,，努力實現(xiàn)為了學(xué)生的一切,、為了一切學(xué)生的目標(biāo)。

　　（作者：夏文斌,，系北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員,、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長）