近日,，教育部,、財政部公布了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)名單,，即職業(yè)教育“雙高計劃”。56所高職學(xué)校入選高水平學(xué)校建設(shè),，141所高職學(xué)校入選高水平專業(yè)群建設(shè)。中央財政每年引導(dǎo)資金20余億元對“雙高計劃”給予獎補支持,。毋庸置疑,，對于職業(yè)教育來說，這是重大利好消息,，是職業(yè)教育凸顯類型教育特色的重要戰(zhàn)略部署,，是整體提升職業(yè)教育品質(zhì)的重要發(fā)展契機，是落實職業(yè)教育與普通教育“具有同等重要地位”的重要制度安排,。

“雙高計劃”建設(shè)名單公布后,，在職業(yè)教育領(lǐng)域引起熱議?！案咚綄W(xué)校和高水平專業(yè)群高在哪里,？”“項目學(xué)校和專業(yè)能否如期建成？”“高水平學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)將對整個職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生何種影響,？”等問題,，成為關(guān)注的焦點。而滿足輿論期待,，高水平學(xué)校和專業(yè)要有“樣板”意識,。樣板即范本、榜樣,，作為引領(lǐng)改革,、支撐發(fā)展、中國特色,、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群,，必須成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)高地，必須成為產(chǎn)教融合,、校企合作的典范,，必須成為立德樹人、促進就業(yè),、服務(wù)發(fā)展的標桿,，必須成為支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標兵,，必須成為在世界范圍內(nèi)代表中國現(xiàn)代職業(yè)教育模式的探路者和排頭兵,。目前，我國的職業(yè)教育既需要解決多年來阻礙發(fā)展的頑瘴痼疾,，同時又面臨著以人工智能,、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)為主的新經(jīng)濟,、新技術(shù),、新業(yè)態(tài)等新一輪產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn),。在這樣的時代背景下,，項目學(xué)校必須有所擔當,，要在破解困局、走出困境,、迎接挑戰(zhàn),、質(zhì)量發(fā)展等方面“殺出一條血路”,，為其他職業(yè)學(xué)校做出“樣板”,，樹立榜樣,。

而且,，高水平職校和專業(yè)要有領(lǐng)航意識,。我國職業(yè)教育體量龐大，被列入建設(shè)名單的學(xué)?；?qū)I(yè)僅僅是高職學(xué)校的代表。因此,，無論是高水平學(xué)校,，還是高水平專業(yè),，在樹立“樣板”意識的同時還要有“領(lǐng)航”意識。杜甫詩曰：“孤雁不飲啄,，飛鳴聲念群?！备咚綄W(xué)校和專業(yè)不應(yīng)該是“不飲啄”的孤雁,，而應(yīng)該成為“聲念群”的領(lǐng)頭雁,。通過項目建設(shè)的示范引領(lǐng)，使得區(qū)域內(nèi)高職學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式的“雁陣效應(yīng)”,，帶動職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展水平的整體提升,。

高水平職校和專業(yè)還要有創(chuàng)新意識,。這是因為,，“雙高計劃”的最終目的是要打造一批當?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認同,、國際可交流的職業(yè)教育“樣板房”。顯而易見,，“樣板房”不是原有的,、大眾化的、普及性的,，而是代表先進理念、先進水平的新模式,、新標準。這就需要項目學(xué)校在建設(shè)過程中要具有強烈的探險精神和創(chuàng)新意識,。要堅持問題導(dǎo)向,，放寬發(fā)展視野，瞄準國際先進水平,，敢于“從無到有”地闖，敢于“從有到優(yōu)”地試,，努力為教學(xué)改革,、課程標準研發(fā)、教師隊伍建設(shè)等創(chuàng)造新的經(jīng)驗和標準,，努力為我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策,、制度、標準體系更加成熟完善提供新的“樣本”,。創(chuàng)新意識應(yīng)該貫徹項目建設(shè)的全過程,、全方位,。

另外，“雙高計劃”建設(shè)名單是經(jīng)過激烈競爭而產(chǎn)生出來的,。因此,，作為項目學(xué)校,，應(yīng)該加倍珍惜來之不易的發(fā)展機遇，要有不進則退,、慢進也是退的危機感,。據(jù)悉，兩部委在“雙高計劃”的頂層設(shè)計中提出了“總量控制,、動態(tài)管理,，年度評價、期滿考核,，有進有出,、優(yōu)勝劣汰”的建設(shè)機制,。

這一建設(shè)機制其實隱含著兩個重要信號：一是被列入建設(shè)名單的項目學(xué)校要迅速地從立項競爭的“興奮點”轉(zhuǎn)移到重在建設(shè)的“著力點”上來，以時不我待的責任感和使命感,，全力投入到項目建設(shè)中去，否則,，極有可能被淘汰出局,。與此同時，項目學(xué)校必須在項目建設(shè)過程中完成由依賴“輸血”向自主“造血”的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競爭力為己任,，不斷完善發(fā)展機制，增強自主發(fā)展能力,。二是優(yōu)勝劣汰的競爭機制也讓潛心辦好新時代職業(yè)教育的學(xué)校和專業(yè)有機會,、有可能脫穎而出,。換言之，一些因名額和地域限制未能入選的優(yōu)秀高職學(xué)校和專業(yè)不必氣餒，未能列入建設(shè)名單絕不意味著與“高水平”無緣,。

從根本上說，只要堅持質(zhì)量發(fā)展不松勁,，堅持產(chǎn)教融合不變道，堅持立德樹人不動搖,，任何一所高職學(xué)校,、任何一個專業(yè)群就一定能夠跨入“高水平”的行列,。

（作者：劉景忠,系江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧問）