習(xí)近平總書記指示,，職業(yè)院校要“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。這是經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育面臨的重大歷史使命,，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要任務(wù)和發(fā)展方向,，是職業(yè)教育在人才強國戰(zhàn)略中的重要職責(zé)。

《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn) 促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）作為《國家職業(yè)教育改革實施方案》配套文件,，標(biāo)志著職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)作為其應(yīng)有使命,，有了政策上的支持、方向性的指引和實施上的指導(dǎo),。為職業(yè)院校更好發(fā)揮資源優(yōu)勢,，走出一條改革創(chuàng)新發(fā)展之路提供了行動指南。

一,、文件出臺,，釋放出三大明確信號

（一）進一步明確了職業(yè)院校的辦學(xué)格局。文件明確要求職業(yè)院校要面向全體勞動者特別是重點人群及技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域開展大規(guī)模,、高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn),，加快形成學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉并重的辦學(xué)格局，為實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)提供有力支持,。

（二）明確了職業(yè)院校開展培訓(xùn)的運行模式,。文件中明確要建立政府引導(dǎo)、行業(yè)參與,、校企合作的多方協(xié)同培訓(xùn)機制,，使職業(yè)院校成為開展職業(yè)培訓(xùn)的重要陣地。文件突破了一直困擾院校無法大規(guī)模開展職業(yè)培訓(xùn)“多勞不多得”的政策瓶頸：推動職業(yè)院校培訓(xùn)量計算標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化,，可按一定比例折算成全日制學(xué)生培養(yǎng)工作量,，與績效工資總量增長掛鉤；允許職業(yè)院校將一定比例的培訓(xùn)收入納入學(xué)校公用經(jīng)費,。

（三）指明了職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)的路徑,。職業(yè)院校要面向三類人群開展三類培訓(xùn)：一要面向企業(yè)職工開展技能培訓(xùn)；二要面向高校畢業(yè)生,、退役軍人,、農(nóng)民工、去產(chǎn)能分流職工,、建檔立卡貧困勞動力,、殘疾人等重點人群開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；三要面向“失業(yè)人員”開展再就業(yè)培訓(xùn),。

二,、開展培訓(xùn)，職業(yè)院校面臨三大挑戰(zhàn)

（一）職業(yè)院校師資隊伍轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn),。職業(yè)院校大多是事業(yè)單位,，招聘的教師多是從校門直接走出來的具有較高學(xué)歷的大學(xué)生或研究生，他們理論功底較為深厚,，但專業(yè)實踐能力和教學(xué)實踐能力相對薄弱,。而職業(yè)培訓(xùn)恰恰要給具有豐富經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力的企業(yè)員工開展培訓(xùn),，這對于職業(yè)院校教師無疑提出了更高的要求,。

（二）培訓(xùn)課程設(shè)計的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校的課程體系大多是較為嚴(yán)密,、完整,、系統(tǒng)和權(quán)威的，雖然近些年職業(yè)院校做了很多有益的教學(xué)改革與嘗試,，如根據(jù)“工作過程導(dǎo)向”開發(fā)課程體系等,，但距企業(yè)職工培訓(xùn)的要求還有不小的實踐距離。職業(yè)培訓(xùn)更需要幫助企業(yè)解決實際工作過程中所遇到的真問題,，需要職業(yè)院校在開展培訓(xùn)前做大量的企業(yè)調(diào)研,、搜集問題、開發(fā)課程,，給職業(yè)院校帶來很大挑戰(zhàn),。

（三）職業(yè)院校管理模式轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。職業(yè)培訓(xùn)有一套有別于學(xué)歷教育的獨立運行模式,，無論是市場的開拓,、教學(xué)的運行，還是組織的評價,、激勵機制的建立等都有其獨特性和邏輯性,，職業(yè)院校如何高質(zhì)量開展職業(yè)培訓(xùn),，更好的落實文件精神，需要系統(tǒng)的思考和科學(xué)的設(shè)計,。

三,、應(yīng)對挑戰(zhàn)，職業(yè)院校應(yīng)做好三大準(zhǔn)備

（一）職業(yè)院校應(yīng)做好頂層設(shè)計,。開展職業(yè)培訓(xùn),，職業(yè)院校當(dāng)務(wù)之急是在原有學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上進行大量的調(diào)研，“以終為始”來設(shè)計培訓(xùn)運行模式,，可以去知名企業(yè)大學(xué),、成熟培訓(xùn)機構(gòu)、抑或是到豐富培訓(xùn)經(jīng)驗的兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí),，從中取得真經(jīng)，再結(jié)合學(xué)校的實際和資源優(yōu)勢,，統(tǒng)籌規(guī)劃,、系統(tǒng)設(shè)計培訓(xùn)的運行模式。

（二）組建專業(yè)化的運營隊伍,。頂層設(shè)計之后,，需要一套專門的機構(gòu)和人員與之匹配。培訓(xùn)市場的開拓,，有別于職業(yè)院校的招生,，它是常年持續(xù)不間斷的招生，而且更多與企業(yè),、與社會人員等打交道,，因此培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開展需要有一個強有力的市場開拓團隊。除此之外,，職業(yè)院校還要組建相對獨立的培訓(xùn)教學(xué)團隊,、研發(fā)團隊、組織實施團隊和服務(wù)保障團隊等,，從而保證職業(yè)培訓(xùn)高質(zhì)量開展,。

（三）形成科學(xué)有效的運行機制。院校應(yīng)本著“多勞多得,、向一線傾斜,、向重難點工作傾斜”的原則，充分用好文件新精神,，調(diào)動教師主動轉(zhuǎn)型,、參與培訓(xùn)的積極性，形成一系列管理運行機制和激勵機制,。如可按規(guī)定的程序和辦法搞活內(nèi)部分配,，向承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的一線教師傾斜,；同時做好監(jiān)督管理工作，培訓(xùn)工作的開展與企業(yè)經(jīng)營極為相似,，尤其是涉及到培訓(xùn)的補貼,、經(jīng)費的使用、成本的控制等方面,，需要職業(yè)院?？茖W(xué)管理、做好內(nèi)控流程,。

隨著《行動計劃》的實施,，相信更多職業(yè)院校會多措并舉、多方兼顧,，改變學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)“一條腿長一條腿短”的不健康現(xiàn)象,，創(chuàng)新突破走上一條科學(xué)發(fā)展的道路，真正實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)的現(xiàn)實需要,。

（北京市商業(yè)學(xué)校 黃鳳文）