近年來,，廣東省圍繞教育部關(guān)于教師隊伍建設(shè)的各項決策部署,，高度重視職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，出臺職業(yè)教育人才發(fā)展“十四五”規(guī)劃,、“雙師型”隊伍建設(shè)意見等系列政策性文件,，職業(yè)院校教師職前職后發(fā)展機制基本建立,。

2021年，全省高職院校專任教師碩士及以上學(xué)歷占比達62.5%,，“雙師”素質(zhì)專任教師占比超過65%,；中職學(xué)校“雙師”素質(zhì)專任教師占比超過62%,。

深入推進管理改革,，激發(fā)教師內(nèi)生動力

為了激發(fā)教師的內(nèi)生動力，在堅持把師德師風作為第一標準的基礎(chǔ)之上,，重點做好以下工作：

一是完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制,。實行職業(yè)院校教師編制動態(tài)管理、以周轉(zhuǎn)編制自主聘任兼職教師,，設(shè)立產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）等流動崗位,，推進解決當前全省擴大高等職業(yè)教育招生規(guī)模所面臨的師資緊缺問題。

二是加強兼職教師管理,。指導(dǎo)高職院校自主開展高層次技能型兼職教師認定,，推動企業(yè)工程技術(shù)人員,、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。2021年,，高職兼職教師人數(shù)達到2.8萬人,，兼職教師與專任教師人數(shù)比達1:1.7。

三是深化教師考核評價和教師職稱制度改革,。落實高職院校教師職稱自主評審,，自2017年起將職稱評審權(quán)下放到高職院校，高職院校自主評審,、按崗評聘,，制定中職教師職稱標準條件。

建強職教師資發(fā)展體系,，著力提升教師素質(zhì)能力

一是做強職教師資培養(yǎng)主渠道,。將職業(yè)技術(shù)師范院校和專業(yè)納入我省“新師范”建設(shè)范疇，廣東技術(shù)師范大學(xué)開展本科層次職教師資培養(yǎng),，華南師范大學(xué)和廣東技術(shù)師范大學(xué)開展職業(yè)技術(shù)教育學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士和職教領(lǐng)域?qū)I(yè)型教育碩士的研究生培養(yǎng),。“十三五”期間,，本科和碩士層次職教師資培養(yǎng)規(guī)模逐年上升，共培養(yǎng)職教師范本科生6300名,，職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)型教育碩士1300名,。

二是強化專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)。2021年,，全省培訓(xùn)中職學(xué)校教師8.18萬人,，比2020年增加96.5%；全省培訓(xùn)高職院校教師4.5萬人,，比2020年增加40.6%,。依托廣東技術(shù)師范大學(xué)成立省級中等職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展中心，依托職業(yè)院校和大中型企業(yè)等共建的27個“雙師型”教師培訓(xùn)基地,、3個國家級教師企業(yè)實踐基地,，保障職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展。

三是加強職業(yè)教育領(lǐng)軍人才及創(chuàng)新團隊建設(shè),。組織實施國家和省級高層次人才支持計劃等項目,，引育一批國家級職業(yè)教育教學(xué)名師和專業(yè)領(lǐng)軍人才。2021年,，我省新增第二批全國高校黃大年式教師團隊5支（職業(yè)院校2支）,、第二批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊15支，2022年新遴選出職業(yè)教育“雙師型”省級名教師,、名校長,、名班主任工作室38個,。

持續(xù)增加財政資金投入，提高職教師資保障水平

一是加大資金投入力度,。省財政每年安排6億元專項資金,，用于提升包括教師隊伍建設(shè)在內(nèi)的職業(yè)教育整體質(zhì)量。在培訓(xùn)方面,，2019年以來,，中央財政、省財政每年投入省職教師資培訓(xùn)經(jīng)費5000余萬元,，同時,，全省啟動實施“新強師工程”，省財政每年安排5億元用于支持各類教師隊伍發(fā)展,。

二是強化教師工資福利保障機制,。對職業(yè)院校采取協(xié)議工資制、年薪制等方式給予高層次人才的分配收入總量實行單列核定,，不納入績效工資總量,。允許科研人員在崗創(chuàng)業(yè)或到企業(yè)等兼職，并按規(guī)定保證基本工資標準及晉升薪級工資,。

下一步,，我們將深入推進以“雙師”素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準入制度改革，完善校企人員雙向交流協(xié)作機制,，深化教師考核評價改革,，為促進新時代職業(yè)教育改革發(fā)展提供有力師資保障。

（作者：李璧亮,，廣東省教育廳副廳長）