近年來，廣東省圍繞教育部關于教師隊伍建設的各項決策部署，高度重視職業(yè)教育教師隊伍建設，出臺職業(yè)教育人才發(fā)展“十四五”規(guī)劃、“雙師型”隊伍建設意見等系列政策性文件，職業(yè)院校教師職前職后發(fā)展機制基本建立。

2021年，全省高職院校專任教師碩士及以上學歷占比達62.5%，“雙師”素質專任教師占比超過65%；中職學校“雙師”素質專任教師占比超過62%。

深入推進管理改革，激發(fā)教師內生動力

為了激發(fā)教師的內生動力，在堅持把師德師風作為第一標準的基礎之上，重點做好以下工作：

一是完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制。實行職業(yè)院校教師編制動態(tài)管理、以周轉編制自主聘任兼職教師，設立產業(yè)教師（導師）等流動崗位，推進解決當前全省擴大高等職業(yè)教育招生規(guī)模所面臨的師資緊缺問題。

二是加強兼職教師管理。指導高職院校自主開展高層次技能型兼職教師認定，推動企業(yè)工程技術人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動。2021年，高職兼職教師人數(shù)達到2.8萬人，兼職教師與專任教師人數(shù)比達1:1.7。

三是深化教師考核評價和教師職稱制度改革。落實高職院校教師職稱自主評審，自2017年起將職稱評審權下放到高職院校，高職院校自主評審、按崗評聘，制定中職教師職稱標準條件。

建強職教師資發(fā)展體系，著力提升教師素質能力

一是做強職教師資培養(yǎng)主渠道。將職業(yè)技術師范院校和專業(yè)納入我省“新師范”建設范疇，廣東技術師范大學開展本科層次職教師資培養(yǎng)，華南師范大學和廣東技術師范大學開展職業(yè)技術教育學相關專業(yè)學術型碩士和職教領域專業(yè)型教育碩士的研究生培養(yǎng)。“十三五”期間，本科和碩士層次職教師資培養(yǎng)規(guī)模逐年上升，共培養(yǎng)職教師范本科生6300名，職業(yè)教育領域專業(yè)型教育碩士1300名。

二是強化專業(yè)教師“雙師”素質。2021年，全省培訓中職學校教師8.18萬人，比2020年增加96.5%；全省培訓高職院校教師4.5萬人，比2020年增加40.6%。依托廣東技術師范大學成立省級中等職業(yè)學校教師發(fā)展中心，依托職業(yè)院校和大中型企業(yè)等共建的27個“雙師型”教師培訓基地、3個國家級教師企業(yè)實踐基地，保障職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展。

三是加強職業(yè)教育領軍人才及創(chuàng)新團隊建設。組織實施國家和省級高層次人才支持計劃等項目，引育一批國家級職業(yè)教育教學名師和專業(yè)領軍人才。2021年，我省新增第二批全國高校黃大年式教師團隊5支（職業(yè)院校2支）、第二批國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊15支，2022年新遴選出職業(yè)教育“雙師型”省級名教師、名校長、名班主任工作室38個。

持續(xù)增加財政資金投入，提高職教師資保障水平

一是加大資金投入力度。省財政每年安排6億元專項資金，用于提升包括教師隊伍建設在內的職業(yè)教育整體質量。在培訓方面，2019年以來，中央財政、省財政每年投入省職教師資培訓經(jīng)費5000余萬元，同時，全省啟動實施“新強師工程”，省財政每年安排5億元用于支持各類教師隊伍發(fā)展。

二是強化教師工資福利保障機制。對職業(yè)院校采取協(xié)議工資制、年薪制等方式給予高層次人才的分配收入總量實行單列核定，不納入績效工資總量。允許科研人員在崗創(chuàng)業(yè)或到企業(yè)等兼職，并按規(guī)定保證基本工資標準及晉升薪級工資。

下一步，我們將深入推進以“雙師”素質為導向的新教師準入制度改革，完善校企人員雙向交流協(xié)作機制，深化教師考核評價改革，為促進新時代職業(yè)教育改革發(fā)展提供有力師資保障。

（作者：李璧亮，廣東省教育廳副廳長）