如何看待“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)的出臺，需要我們站在職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度,、學(xué)校治理的全局高度以及教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)角度來思考和衡量。

標(biāo)準(zhǔn)的出臺是推動(dòng)改革深入、填補(bǔ)國家標(biāo)準(zhǔn)空白的必需之舉,?！半p師型”教師這一概念出現(xiàn)在職業(yè)院校視野接近30年，也逐步成為職業(yè)教育教師隊(duì)伍的類型特征,。但長期以來基本認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的缺乏,，讓“雙師型”教師成長和發(fā)展“霧里看花”，甚至出現(xiàn)令社會(huì)“詬病”的認(rèn)定方式,。標(biāo)準(zhǔn)的出臺很好地填補(bǔ)了長期存在的空白,，是完善職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)、深化職業(yè)教育評價(jià)改革,、推動(dòng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)的突破性舉措,。

標(biāo)準(zhǔn)的出臺是推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)學(xué)校治理能力的必須之舉,。標(biāo)準(zhǔn)的缺乏和各類統(tǒng)計(jì)的雙重疊加,，使得職業(yè)學(xué)校在“雙師型”教師認(rèn)定工作上“各顯神通”，出現(xiàn)了“證書雙師”“經(jīng)歷雙師”“培訓(xùn)雙師”“技能雙師”等各種版本,，甚至呈現(xiàn)各學(xué)校早早遠(yuǎn)超國家各項(xiàng)文件政策規(guī)定比例的“繁榮”局面,。這一方面削弱了學(xué)校打造“雙師型”教師隊(duì)伍的實(shí)質(zhì)性成效，另一方面也無法將教師發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)的校企主體,、工學(xué)內(nèi)核,、知行路徑等進(jìn)行深度融合，因此亟待出臺標(biāo)準(zhǔn)“正本清源”,，規(guī)范學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的工作流程和成效認(rèn)證,，并以此為突破口，提升學(xué)校治理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

標(biāo)準(zhǔn)的出臺是保障教師成長,、指導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展的必須之舉?！半p師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)全面,、系統(tǒng)地提出了教師發(fā)展成長需要具備的師德師風(fēng)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力,、研究創(chuàng)新能力以及社會(huì)服務(wù)能力,，同時(shí)對教師成長經(jīng)歷提出實(shí)質(zhì)性要求，對發(fā)展層次進(jìn)行遞進(jìn)式設(shè)計(jì),，能夠有效幫助教師找準(zhǔn)發(fā)展路徑,，樹立5年一周期的螺旋式提升目標(biāo)，對專業(yè)教師職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)作用顯而易見,。

如何貫徹這一國家標(biāo)準(zhǔn),，用好國家標(biāo)準(zhǔn),，建強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍，對職業(yè)院校管理者和教師個(gè)體來講都是一個(gè)考驗(yàn),。

貫徹標(biāo)準(zhǔn)需要各級發(fā)揮引導(dǎo)作用,。教育部下發(fā)的通知明確要求省級教育行政部門做好組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督管理等工作，同時(shí)要求制定區(qū)域標(biāo)準(zhǔn),、邀請行業(yè)企業(yè)參加,，加強(qiáng)第三方評估等，這就需要各地落實(shí)好“放,、管,、服”要求，既要全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，也要給學(xué)校適度留出空間,，引導(dǎo)學(xué)校切實(shí)重視教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要抓住政策的良機(jī),，既要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化,、流程化、實(shí)效性,，又要注重認(rèn)定結(jié)果的運(yùn)用,，強(qiáng)化業(yè)績導(dǎo)向，將認(rèn)定結(jié)果有機(jī)融入職稱評審和崗位聘用,，作為兩項(xiàng)工作中專業(yè)課教師評價(jià)的核心內(nèi)容,，積極探索“雙師型”教師認(rèn)定與職稱評聘有機(jī)融合，引導(dǎo)教師全面發(fā)展,。

貫徹標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)校做好配套保障,。標(biāo)準(zhǔn)是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)必須貫穿于教師成長發(fā)展始終,，貫穿于教育教學(xué)改革始終,，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面保障。學(xué)校一方面需要修改現(xiàn)行部分制度,，如教師崗位職責(zé),、教師工作量認(rèn)定考核辦法、教科研管理和考核辦法,、教材建設(shè)管理辦法,、學(xué)生競賽管理辦法等，為“雙師型”教師認(rèn)定提供法理依據(jù),。另一方面需要定期開展專項(xiàng)活動(dòng),，如課程思政評比、公開課示范課評比,、教師教學(xué)能力比賽,、教師專業(yè)技能競賽等,，為“雙師型”教師成長創(chuàng)造基本條件。同時(shí)還需要持續(xù)擴(kuò)大校企合作的廣度和深度,，牽頭組織和落實(shí)企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā),、社會(huì)服務(wù)等工作,，保證“雙師型”教師認(rèn)定的行業(yè)企業(yè)環(huán)境。

貫徹標(biāo)準(zhǔn)需要教師做到德技并修,。教師需要以標(biāo)準(zhǔn)為指引,，拋棄過去那種急功近利的思想，及時(shí)研習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，將標(biāo)準(zhǔn)作為發(fā)展追求,，自覺貫徹和踐行標(biāo)準(zhǔn)要求，真正落實(shí)育訓(xùn)并舉職責(zé),，真正做到個(gè)人發(fā)展的德技并修,、教研互促。

（作者:齊求兵,系長江職業(yè)學(xué)院質(zhì)量管理與教學(xué)督導(dǎo)處處長）