習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出,，到2035年要建成教育強國,、科技強國、人才強國,。教育強國的核心問題是創(chuàng)新型人才培養(yǎng),。在全球化背景下，高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為提升我國綜合實力與國際競爭力的關(guān)鍵因素,。我們要更加重視人才的自主培養(yǎng),，重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力,、批判性思維的培育培養(yǎng),。

一、創(chuàng)新的內(nèi)涵與動力

人們普遍認(rèn)為,，在頂級期刊上發(fā)表論文并獲得獎勵就是創(chuàng)新,，我認(rèn)為這個看法有其片面性。論文中的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明充其量只能視為具有科技前沿的“創(chuàng)意”,，發(fā)現(xiàn)與發(fā)明必須通過社會實踐,、科技轉(zhuǎn)化產(chǎn)生經(jīng)濟、社會效益,，造福人類,，兩者加起來才是真正意義的創(chuàng)新,。無論是高校還是科研院所，最關(guān)鍵的是要著眼于創(chuàng)新,。

在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下,，我國創(chuàng)新的動力首先應(yīng)來自“四個面向”的使命感，在完成某個使命中深入鉆研,，從而產(chǎn)生興趣并熱愛這項工作,。20世紀(jì)60年代，中央向全國發(fā)出號召,，要求科學(xué)家攻關(guān)研發(fā)抗瘧藥物,。當(dāng)時北醫(yī)藥學(xué)系成立了“523戰(zhàn)斗小組”，屠呦呦參考了《肘后備急方》所述的使用青蒿治療瘧疾的記載,，用乙醚提取青蒿素,，她及團隊以身試藥，自身注射瘧原蟲產(chǎn)生瘧疾,，用青蒿素治療有效,。后來經(jīng)過多方面研究、改進,，改造為雙氫青蒿素,，加上與國際上改進的氯喹衍生物——磷酸哌喹，兩者聯(lián)用對包括惡性瘧的所有瘧原蟲均有殺滅作用,。經(jīng)我國科學(xué)家在廣西,、云南及東南亞國家廣泛使用，最后在全世界推廣,，拯救了千百萬人的生命，屠呦呦也因此獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,。

新冠疫情期間,，首個在我國上市的抗新冠小分子藥是美國輝瑞奈瑪特韋片/利托那韋片組合包裝（Paxlovid），由于其有效成分奈瑪特韋的半衰期太短,，必須聯(lián)用利托那韋延長其半衰期,。但利托那韋副作用較大，對有高血壓,、高血脂,、高血凝的基礎(chǔ)病患者有較大的禁忌。為了研發(fā)更安全有效的藥物,，廣州國家實驗室整合高校,、科研機構(gòu)、企業(yè)等近200人團隊,，實現(xiàn)全球首個針對靶向3CL抗新冠單藥的原始創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化,，“來瑞特韋”20個月即獲批上市并進醫(yī)?！叭胛椤笨挂撸皶r救治了眾多新冠患者,，以實際行動響應(yīng)了習(xí)近平總書記提出的“要研發(fā)生產(chǎn)更多適合中國人生命基因傳承和身體素質(zhì)特點的‘中國藥’”這一使命性的號召,。

我國科技人員在“四個面向”使命的感召下，要先承擔(dān)使命——從“要我做”開始,，在工作中產(chǎn)生興趣,，鉆研進去以后，產(chǎn)生對工作的熱愛,，自然產(chǎn)生追求——變?yōu)椤拔乙觥?，最終產(chǎn)生創(chuàng)新。

二,、創(chuàng)新人才培養(yǎng)思考

一是教育要重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),。國際上對于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，有幾個代表性理念,。比如美國提出的STEM教育（Science科學(xué),、Technology技術(shù)、Engineering工程,、Mathematics數(shù)學(xué)）偏重于理工領(lǐng)域,。歐洲則提倡STS教育（Science科學(xué)、Technology技術(shù),、Society社會）,，突出個人發(fā)展、社會發(fā)展與文化的目標(biāo),。對中國的科學(xué)素質(zhì)教育,，我提出了IMH體系的理念：Innovation即創(chuàng)新，Sense of Mission即使命感,，Humanity即人文,。科學(xué)素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新,，科學(xué)素質(zhì)教育的動力是“使命感”與“興趣”的結(jié)合,，科學(xué)素質(zhì)教育的人文精神重點是協(xié)作精神。我認(rèn)為,，有了這幾點必要元素,，才能培養(yǎng)出國家真正需要的創(chuàng)新型人才。

二是醫(yī)學(xué)教育要重點探索“本—碩—博貫通”的長學(xué)制培養(yǎng)模式,。根據(jù)高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,，教育階段形成連貫的長周期培養(yǎng)模式、本碩博貫通是醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵成長路徑,，應(yīng)允許有條件的高校試點,，以利于高校充分與高水平醫(yī)療科研平臺深度開展科教融合,。

三是醫(yī)學(xué)教育要推動跨學(xué)科交叉融合。當(dāng)今世界,，很多關(guān)鍵領(lǐng)域問題的解決往往離不開深厚的基礎(chǔ)研究和學(xué)科交叉,。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)依托各類高端多學(xué)科交叉融合的科研創(chuàng)新平臺，調(diào)動醫(yī),、教,、研、企多方資源,，深化醫(yī)教協(xié)同,、科教融合、產(chǎn)教融合,，構(gòu)建交叉學(xué)科,、交叉導(dǎo)師團隊、交叉科研項目引領(lǐng)的人才培養(yǎng)體系,，促進形成具有交叉學(xué)科背景的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,。

四是醫(yī)學(xué)教育需深度推進國際交流與合作。伴隨著經(jīng)濟全球化,，人口流動頻繁,、疾病傳播速度加快，醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展需緊跟國際化的時代步伐,。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)不斷加強與境外知名高校與科研機構(gòu)的深度合作,，廣泛開展師生校際交流與學(xué)習(xí)，拓寬師生國際視野,，促使我國醫(yī)學(xué)教育走出一條既符合醫(yī)學(xué)教育普遍規(guī)律,，又具有中國特色的新模式。

(中國工程院院士 鐘南山)