黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)高校思想政治教育工作高度重視，并發(fā)表了一系列重要論述。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。今年3月，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”。這些精神為高職院校思政理論課實(shí)踐教學(xué)供給側(cè)改革提供了新視角、新思路。

    高職思政課實(shí)踐教學(xué)供給側(cè)改革的必要性

    供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革不僅反映在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也反映在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高水平技能型人才的高職教育領(lǐng)域。目前高職院校設(shè)置的課程與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象仍然存在，尤其是思想政治理論課。近年來(lái)各高職院校相繼進(jìn)行思政理論課實(shí)踐教學(xué)的有益探索，亦取得了一定成績(jī)，但仍存在著實(shí)踐理念落后、注重教師對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、缺乏學(xué)生自主選擇性、實(shí)踐項(xiàng)目脫離實(shí)際和缺乏個(gè)性化、無(wú)法滿足學(xué)生需求、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果不佳等問(wèn)題，難以達(dá)成知行合一融入社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的既定目標(biāo)。因此，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)方案、授課方式、考核評(píng)價(jià)等方面做出調(diào)整，結(jié)合市場(chǎng)和高職生自身成長(zhǎng)需求，倒逼供給端教學(xué)方進(jìn)行供給側(cè)教學(xué)改革，改變教學(xué)和教育模式，才能更好地滿足國(guó)家發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、人才發(fā)展的需要。

    高職思政課實(shí)踐教學(xué)供給側(cè)改革調(diào)查與分析

    從2008年以來(lái)，我校即開(kāi)始積極探索思政理論課實(shí)踐教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)10年積淀，形成了“大思政”理論課實(shí)踐教學(xué)體系，并基于“供給側(cè)”理念，展開(kāi)了高職生對(duì)思政理論課實(shí)踐教學(xué)喜好情況的調(diào)查。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，總結(jié)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

    一是對(duì)反映祖國(guó)強(qiáng)盛、社會(huì)進(jìn)步方面的內(nèi)容喜愛(ài)程度高。高職生對(duì)熱點(diǎn)PPT、睿思建言提案等反映文化強(qiáng)國(guó)、生態(tài)文明、民生問(wèn)題、改革開(kāi)放、中國(guó)精神、道德文明、理想信念、社會(huì)正能量、家鄉(xiāng)美麗等內(nèi)容的實(shí)踐項(xiàng)目關(guān)注喜愛(ài)度高，反映出高職生對(duì)體現(xiàn)大是大非問(wèn)題關(guān)注度高，愛(ài)國(guó)主義情懷很濃郁，關(guān)心祖國(guó)的強(qiáng)盛，希望社會(huì)進(jìn)步與文明。

    二是對(duì)能體現(xiàn)自豪、榮譽(yù)與成就的實(shí)踐項(xiàng)目喜愛(ài)程度高。例如反映個(gè)人自豪、榮譽(yù)與成就的微視頻拍攝、自編小報(bào)、書(shū)畫(huà)作品等各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目，非常喜歡和比較喜歡的比例較高，說(shuō)明現(xiàn)在的高職生有較強(qiáng)烈的自豪、榮譽(yù)與成就意識(shí)，喜歡通過(guò)各種形式展示自我，突出自豪、榮譽(yù)與成就。

    三是對(duì)反映高職生主題的各種實(shí)踐項(xiàng)目喜愛(ài)程度高。不論是思政概論課還是思政基礎(chǔ)課，對(duì)微視頻、觀讀后感、睿思建言、小品等實(shí)踐項(xiàng)目中的反映高職生生活學(xué)習(xí)的選項(xiàng)，非常喜歡和比較喜歡的比例較高，說(shuō)明高職生對(duì)自身的學(xué)習(xí)生活及其所處的環(huán)境關(guān)注度高，追求個(gè)人的快樂(lè)、成長(zhǎng)與幸福。

    四是對(duì)實(shí)地參觀考察類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目喜愛(ài)程度很高。調(diào)查顯示，無(wú)論是校園附近景點(diǎn)基地、市區(qū)景點(diǎn)基地還是省內(nèi)景點(diǎn)基地的參觀考察，學(xué)生都顯露出很高的喜愛(ài)興趣，說(shuō)明高職生對(duì)輕松愉快的實(shí)地考察非常喜愛(ài)，評(píng)價(jià)也很高。這從另一方面也說(shuō)明親身體驗(yàn)式的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的教育意義也很大。

    高職思政課實(shí)踐教學(xué)供給側(cè)改革創(chuàng)新舉措

    第一，構(gòu)建起“三位一體”思政理論課實(shí)踐教學(xué)體系。

    在掌握高職生實(shí)踐興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上，我校按照穩(wěn)固意識(shí)形態(tài)與堅(jiān)定理想信念相結(jié)合、提升人文素養(yǎng)與促進(jìn)全面發(fā)展相結(jié)合、符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與支撐職業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合的原則，探索建成基于“供給側(cè)”理念的“課堂、校園、社會(huì)”三位一體思政理論課實(shí)踐教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊、校內(nèi)、國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)，以及相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)，投身于豐富多彩的實(shí)踐之中；開(kāi)展“三全育人”的“大思政”教育，把思政教育空間從課堂拓展到校內(nèi)校外，從思政課程擴(kuò)展到課程思政，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和各種活動(dòng)之中，最大限度地滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，努力培養(yǎng)具有清醒的理論自覺(jué)、堅(jiān)定的政治信念、科學(xué)的思維方法的“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”。

    第二，完善學(xué)生喜愛(ài)的供給端規(guī)定實(shí)踐項(xiàng)目。

    設(shè)計(jì)之初，實(shí)踐項(xiàng)目的形式與內(nèi)容都相對(duì)單一，且由教師規(guī)定選題，較少考慮到學(xué)生的喜好與需求。通過(guò)調(diào)查分析和實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，將學(xué)生喜愛(ài)度與完成度高的實(shí)踐項(xiàng)目作為供給端的規(guī)定項(xiàng)目，并不斷豐富和完善，形成了“道德快遞PPT”制作與演講、微視頻、睿思建言、小品創(chuàng)作、“行業(yè)榜樣追蹤”等形式多樣、內(nèi)容豐富的供給端實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

    第三，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的需求端自選特色實(shí)踐項(xiàng)目。

    根據(jù)高職生自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)多種類(lèi)自選實(shí)踐項(xiàng)目，由學(xué)生自由設(shè)計(jì)、自行選擇，以便更好地展示自我。構(gòu)建起“校園文明微視頻拍攝與展示”“紅歌歌誦表演”“習(xí)言習(xí)語(yǔ)書(shū)繪展示”“紅色影視與名著觀讀后感”“地方文化進(jìn)課堂”等幾類(lèi)自選實(shí)踐項(xiàng)目，并選擇部分實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?yōu)秀的學(xué)生，按教學(xué)部分組組織外出參觀考察，通過(guò)學(xué)生親身感受及宣傳，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，增加實(shí)踐教學(xué)效果，提升學(xué)生自信心、自豪感。再根據(jù)年度學(xué)生座談會(huì)的信息反饋及時(shí)更新，豐富完善。

    第四，點(diǎn)面結(jié)合，選優(yōu)匯演與榜樣示范。

    針對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目作業(yè)，我校采取多方式、多渠道展示，由點(diǎn)及面、點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大思政理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際影響。文本類(lèi)優(yōu)秀成果，匯編成冊(cè)；視頻類(lèi)優(yōu)秀作品，在“金職馬院”公眾號(hào)、微博等新媒體上推送；表演展示類(lèi)優(yōu)秀成果，以實(shí)踐匯演的形式集中展示并錄像保存。

    綜上所述，基于“供給側(cè)”理念的高職思政理論課實(shí)踐教學(xué)改革并非一蹴而就，還需深入探索。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。在高職思政理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，思政教師要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的會(huì)議精神為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，積極探索供給側(cè)實(shí)踐教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的戰(zhàn)略目標(biāo)。

    （作者：張志堅(jiān)系金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政概論教學(xué)部副主任）