新華網(wǎng)北京4月19日電（陳夢謠）日前，國家發(fā)改委、教育部聯(lián)合印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》，對深化產(chǎn)教融合、校企合作，開展產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)進(jìn)行了部署，把數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)打造成為支撐高質(zhì)量發(fā)展的“學(xué)習(xí)工廠”。文件的印發(fā)對開展校企深度合作有很大的推動(dòng)作用，尤其對于職業(yè)院校來說，產(chǎn)教融合更是對人才培養(yǎng)有著重要的意義。

　　在校企合作的過程中，不少學(xué)校進(jìn)行了有益的探索。其中，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院便在多年的探索實(shí)踐過程中建設(shè)了企業(yè)冠名商學(xué)院、企業(yè)課堂、商貿(mào)職教集團(tuán)等。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校長王成榮表示，企業(yè)擁有技術(shù)工藝以及一線的實(shí)踐資源，學(xué)校擁有教學(xué)條件、專業(yè)積累和師資力量，校企雙方相互借力，可以打破各自封閉的系統(tǒng)，加大融合度，更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高整個(gè)社會(huì)教育資源的利用效率。

　　職業(yè)教育需要跨界 引入市場化的思路

　　在王成榮看來，職業(yè)教育實(shí)際上擁有著跨界的性質(zhì)，本質(zhì)上是教育，但同時(shí)還要適當(dāng)引入市場化的思路。“一些市場化的機(jī)制和管理辦法，對于激活職業(yè)教育是大有益處的。”

　　職業(yè)院校提高自身辦學(xué)質(zhì)量，就要增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)跟隨度，契合市場需要。只有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，才能把企業(yè)前沿的新技術(shù)、新工藝、新業(yè)態(tài)、新模式、新平臺等，及時(shí)吸收到學(xué)校的教材和講課內(nèi)容中來。

　　王成榮強(qiáng)調(diào)，尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，受互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈現(xiàn)代信息技術(shù)以及人工智能這些新技術(shù)影響很大。進(jìn)而對商科教學(xué)帶來巨大沖擊，“過去，教材都是由知識點(diǎn)串起來成為知識體系，一本教材出版以后就可以穩(wěn)定好多年，現(xiàn)在不行了，學(xué)校要做一些活頁式的、工作手冊式的教材，一個(gè)案例、一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)微教材。”傳統(tǒng)教材只能提供基礎(chǔ)性、原理性的內(nèi)容，只有通過項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等，才能使得同學(xué)們掌握業(yè)務(wù)（工藝）流程、技術(shù)操作要點(diǎn)。

　　《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》的出臺調(diào)動(dòng)了企業(yè)投入教育、參與教育的積極性，有利于產(chǎn)教精準(zhǔn)對接，使人才培養(yǎng)更有針對性，這對于推進(jìn)職業(yè)教育改革意義很大。王成榮指出，在過去，由于校企雙方公益性和市場化的不同屬性及其站位，在對接過程中有很多不能突破的杠桿和各自不同的利益訴求，容易產(chǎn)生一些矛盾。他認(rèn)為，《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》出臺后，這一局面會(huì)得到很大的改善，雙方最終會(huì)在市場化和公益性結(jié)合方面有所突破，同時(shí)他也希望以后能夠給公益性學(xué)校一些市場化政策。

　　雖然職業(yè)教育發(fā)展很快，但總體來講還不能完全適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。目前，我國高技能人才匱乏，到2020年，全國制造業(yè)高技能人才缺口將達(dá)2200萬人，服務(wù)業(yè)缺口也很大。王成榮建議，要通過調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性和強(qiáng)化產(chǎn)教融合來擴(kuò)大資源，這樣可以更好地應(yīng)對產(chǎn)業(yè)對高技術(shù)人才的需求。他認(rèn)為，在這個(gè)方面，《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》的出臺可以撬動(dòng)很多東西。從學(xué)校來講，可以保持專業(yè)的先進(jìn)性，激活辦學(xué)積極性；從企業(yè)來講，可以把直接或間接的教育資源拿出來投入教育；從整個(gè)社會(huì)來講，能夠集約資源，滿足社會(huì)對創(chuàng)新型人才的需要。

　　亦學(xué)亦工學(xué)工交替 培養(yǎng)財(cái)貿(mào)素養(yǎng)

　　亦學(xué)亦工，學(xué)工交替。在職業(yè)學(xué)院，實(shí)踐的課堂必不可少，同時(shí)這也是校企合作帶給學(xué)生最實(shí)實(shí)在在的收獲。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院以“3+2”“4+1”的形式來平衡學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐，也就是說，學(xué)生一周的學(xué)習(xí)時(shí)間同時(shí)包括在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課和到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)兩部分。王成榮介紹，室內(nèi)裝飾專業(yè)學(xué)生早在大一開始就下企業(yè)實(shí)踐了，金融專業(yè)也是到附近的幾大銀行直接跟崗學(xué)習(xí)，物流專業(yè)的學(xué)生通過現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)校企雙方共同培養(yǎng)。

　　“會(huì)計(jì)工廠”是北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院針對會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作花費(fèi)心思的設(shè)計(jì)。眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)對接企業(yè)實(shí)習(xí)是比較困難的，于是，學(xué)校就借助新道教育的力量構(gòu)建了一個(gè)“會(huì)計(jì)工廠”，把企業(yè)搬進(jìn)校園，請企業(yè)的會(huì)計(jì)師指導(dǎo)學(xué)生做“真實(shí)業(yè)務(wù)”，與在崗效果一樣，能有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，但并不會(huì)給對接企業(yè)造成直接影響。

　　作為一所行業(yè)性很強(qiáng)的院校，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院格外注重學(xué)生財(cái)貿(mào)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校通過素養(yǎng)教育課、職業(yè)平臺課、專業(yè)核心課和實(shí)踐課程來提升學(xué)生職業(yè)能力。王成榮希望學(xué)生們都能擁有一技之長，畢業(yè)后從事受人尊重的職業(yè)。“經(jīng)過三年培養(yǎng)，感覺很多孩子都自信了，能力提升了，能夠找到一個(gè)自己滿意的工作了。”由于北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)設(shè)置與首都服務(wù)業(yè)的契合度高，企業(yè)對高校的人才需求比較旺盛。值得一提的是，學(xué)校就業(yè)率連續(xù)十年保持在百分之九十九以上，因此入選了“全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作50強(qiáng)”。

　　學(xué)校的財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育自2003年開始做起，建立了以“感恩、愛心、誠信、責(zé)任、創(chuàng)新”為主題的財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育體系，把財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育作為高職學(xué)生的必修課，還入選了北京市職業(yè)院校“一校一品”德育品牌。“我們培養(yǎng)的是商科學(xué)生，畢業(yè)后多數(shù)是和人打交道，這就需要他們具備更高的人文情懷。正是出于這種對專業(yè)特性的考慮，我們要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)品德、職業(yè)操守。”

　　“人人是勝者” 教育不光給人傳遞知識更重要的是塑造人

　　在北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生們都擁有三個(gè)證書：畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書、財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書。“學(xué)生參加的各種文體活動(dòng)、公益事業(yè)和各種社會(huì)實(shí)踐，都是有考核點(diǎn)的。”他們探索在校內(nèi)推廣財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書，對第一課堂之外的第二課堂進(jìn)行了多方位培養(yǎng)、多角度考核。甚至王成榮還提出了“青春成長護(hù)照”，記載學(xué)生們自入學(xué)以來的成長足跡。

　　王成榮鼓勵(lì)高職在校學(xué)生到一些與學(xué)校有固定聯(lián)系的、可信度高的企業(yè)中實(shí)習(xí)，他說：“學(xué)生中有相當(dāng)一部分孩子是來自于農(nóng)村貧困家庭，他們有的從大一開始就利用課余時(shí)間在這些企業(yè)中打工實(shí)習(xí)，這不僅是為了增加收入，更重要的是接觸企業(yè)、接觸社會(huì)。”

　　王成榮提出“人人是勝者”的育人理念，推行“揚(yáng)長教育”模式。他坦言，由于高考失利，職業(yè)院校的孩子普遍缺乏自信，而學(xué)校需要在培養(yǎng)過程中了解他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。“教育不光給人傳遞知識，更重要的是塑造人、改造人。”學(xué)校的平臺課程選擇性很大，王成榮希望，讓每一個(gè)孩子通過幾年學(xué)習(xí)都能充滿自信，把優(yōu)長發(fā)揮出來，“揚(yáng)長教育實(shí)際上就是因材施教。”他說。

　　北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院是全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校“50強(qiáng)”之一，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所取得的成果離不開“揚(yáng)長教育”。早在2005年，學(xué)校就開始開設(shè)中小企業(yè)創(chuàng)辦課程，從早期的一門課到后來的幾門課，從部分學(xué)生到校園全覆蓋，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神在學(xué)生們身上慢慢滋長。如今，學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并設(shè)立了自己的孵化中心，建立了階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，孵化輔導(dǎo)的導(dǎo)師也是來自校企合作，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生所獲得的天使基金已超過兩億。

　　“在我心目中，職業(yè)教育是貫穿全職業(yè)生涯的教育”

　　北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院一直重視社會(huì)培訓(xùn)工作，致力于為企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人才提供及時(shí)的知識更新和崗位輪換等培訓(xùn)服務(wù)。王成榮說：“在我心目中，職業(yè)教育是貫穿全職業(yè)生涯的教育，賦予我們的是全職業(yè)生涯教育使命。我們既要重視職業(yè)教育中的職前全日制教育，我們稱為職教‘紅海’，也要重視職業(yè)教育中的職后教育培訓(xùn)，我們稱為職教‘藍(lán)海’。大家都做‘紅海’，競爭很激烈，我們就拿出一部分精力開發(fā)‘藍(lán)海’。”

　　接地氣的應(yīng)用型科研往往能夠解決很多實(shí)際問題。圍繞著首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院提供了大量的智力支持。多年來，學(xué)校一直致力于做北京的商業(yè)智庫，參與了很多行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、政策論證研討、市區(qū)規(guī)劃、企業(yè)品牌發(fā)展戰(zhàn)略定位等，學(xué)校設(shè)置的商業(yè)研究所也已經(jīng)有三十多年的歷史了，而且在高職院校最早有了省部級研究基地，專做應(yīng)用性研究，服務(wù)行業(yè)企業(yè)。

　　在“雙一流”已成國內(nèi)普通高校標(biāo)桿的背景下，高職院校也將迎來自己的“雙高計(jì)劃”。2019年4月初，教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，意見提出，要集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺。作為一所與服務(wù)業(yè)高度契合的職業(yè)院校，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在2019年初成功入選了首批北京市特色高水平職業(yè)院校，王成榮表示，學(xué)校以財(cái)貿(mào)特色立校，未來有信心沖擊“雙高計(jì)劃”。

　　關(guān)于特色立校，王成榮說：“目前很多學(xué)校看產(chǎn)業(yè)需要什么就去做什么，所以專業(yè)反復(fù)更新，沒有更多的積淀。我認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)要適當(dāng)‘保守’，既要跟上時(shí)代的腳步，同時(shí)也要堅(jiān)守，有一定定力。因?yàn)檗k學(xué)要遵循教育規(guī)律，好專業(yè)必須要堅(jiān)守，隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升技術(shù)，增加內(nèi)涵，逐漸成長，逐漸積累，這樣學(xué)校才能保持特色。最近，我們就在與通州城市副中心做深度城教融合，以我們的特色專業(yè)為基礎(chǔ)，對它進(jìn)行技術(shù)賦能和文化賦能，提升專業(yè)水平，全面對接產(chǎn)業(yè)需求。當(dāng)然，對于一些新興的產(chǎn)業(yè)人才需求，我們也積極與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，集中資源開發(fā)一些新專業(yè)。學(xué)校萬萬不能像做市場營銷一樣，什么好賣就賣什么，而是要把專業(yè)優(yōu)勢跟產(chǎn)業(yè)對接好，把特色充分發(fā)揮出來。”