職業(yè)院校如何主動(dòng)去適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)？如何厘清思路，大力推進(jìn)職教發(fā)展？在“新經(jīng)濟(jì)、新動(dòng)能、新職教”為主題的圓桌論壇上，校長(zhǎng)們各抒己見。

黨的十九大報(bào)告給全國(guó)科教界提出了基于新技術(shù)背景下的許多新要求和新目標(biāo)。要求突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)提供有力支撐。這些要求和目標(biāo)決定了科教界不僅要高度關(guān)注高端科學(xué)技術(shù)人才、工程人才、拔尖人才如何提升與培養(yǎng)，還要高度關(guān)注產(chǎn)業(yè)大軍如何提升與培養(yǎng)，才能與之相適應(yīng)。這迫切需要我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育加快轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，迅速做出必要的調(diào)整來應(yīng)對(duì)新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育提出的新課題。

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)覃川指出，職教要滿足新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)等方面變革的新要求，首先應(yīng)該有新理念，因?yàn)槔砟顩Q定了頂層設(shè)計(jì)。

辦學(xué)的主要載體是專業(yè)，職業(yè)院校如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)？

承德石油高等專科學(xué)校已經(jīng)建校115周年。校長(zhǎng)曹克廣說，過去百年的歷史文化積淀是學(xué)校的寶貴財(cái)富，不能舍棄。但在原有基礎(chǔ)上，學(xué)校的老專業(yè)同樣有創(chuàng)新。“對(duì)我們學(xué)校而言，是喜新不厭舊。我們始終堅(jiān)持為石油石化行業(yè)服務(wù)，學(xué)生們一般提前一兩年就已經(jīng)定好了單位。”曹克廣說，學(xué)生好就業(yè)是因?yàn)閷W(xué)校從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都緊跟企業(yè)需求，專業(yè)課教授的都是企業(yè)最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝。

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅倡導(dǎo)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，還在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生一專多能，即全面培養(yǎng)人。“傳統(tǒng)專業(yè)的內(nèi)涵隨著業(yè)態(tài)的發(fā)展等在發(fā)生變化，要適應(yīng)學(xué)生多元化擇業(yè)的需求，不能僅考慮一次性就業(yè)，而要考慮學(xué)生如何應(yīng)對(duì)未來的發(fā)展，比如晉升和轉(zhuǎn)崗的可能。我認(rèn)為應(yīng)該通過專業(yè)群的建設(shè)，讓不同類別專業(yè)進(jìn)入職教領(lǐng)域改造原有的傳統(tǒng)專業(yè)。”覃川說。

覃川指出，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)離不開強(qiáng)大的師資。師資隊(duì)伍建設(shè)如何適應(yīng)新職教的要求？面對(duì)新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)，傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單重復(fù)的操作者已經(jīng)向規(guī)劃者、協(xié)調(diào)者、評(píng)估者和決策者轉(zhuǎn)化，因此對(duì)職業(yè)院校教師有了更高要求。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)溫貽芳認(rèn)為，新時(shí)代，教師應(yīng)該是三重的身份———教練員、裁判員、陪練員。“老師要和學(xué)生一起成為終身教育體系的實(shí)踐者。”溫貽芳說。

一直堅(jiān)持在一線授課的溫貽芳表示，作為一個(gè)老師，第一要把產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)傳授給學(xué)生，第二是要成為企業(yè)和學(xué)生的橋梁，第三是兼顧技術(shù)的同時(shí)重視學(xué)生素養(yǎng)教育。基于此，老師要既能夠把自己培養(yǎng)好，又能夠把學(xué)生培養(yǎng)好。“所以每個(gè)教師應(yīng)該有一個(gè)合作比較長(zhǎng)久的企業(yè)；其次，每個(gè)老師要有一個(gè)主攻的技術(shù)方向；再次，每個(gè)老師應(yīng)該主攻一門課程。”

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求,要深化職業(yè)教育、高等教育等改革,發(fā)揮企業(yè)重要主體作用；今年10月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家開發(fā)銀行聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)組合投融資支持的實(shí)施方案》，指出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是加強(qiáng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)組合投融資支持，是貫徹落實(shí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度決策部署，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快建設(shè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系的重要舉措。

對(duì)企業(yè)而言，新經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求又有哪些變化？亞龍智能裝備集團(tuán)股份有限公司董事長(zhǎng)陳繼權(quán)直言政策的落地與職校的執(zhí)行間還有差距，他說：“我們?cè)谥刂闷髽I(yè)過程中碰到很多困惑，很多領(lǐng)域需要的人才招不到，畢業(yè)生到了企業(yè)仍需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。”他建議職業(yè)院校走好產(chǎn)教融合這條路，新經(jīng)濟(jì)的核心是新的產(chǎn)業(yè)。

除了總結(jié)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校好的經(jīng)驗(yàn)做法，作為中外合作辦學(xué)代表的福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)卓梅英也帶來了國(guó)外一些優(yōu)秀的前沿理念。

“我們跟澳洲的合作院校已經(jīng)有將近20年的中外合作辦學(xué)的歷史，通過多年的中外合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們借鑒了他們的一些做法。”卓梅英說，第一，他們把學(xué)校辦在了產(chǎn)業(yè)鏈上，讓人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。第二，他們會(huì)根據(jù)企業(yè)實(shí)際用人需求、行業(yè)的發(fā)展方向等及時(shí)調(diào)整課程，更好地切合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。第三，他們完全開放校園，吸引企業(yè)把最優(yōu)的技術(shù)和設(shè)備搬到學(xué)校來。在學(xué)校里面樓上是課堂、樓下是工廠，廠中校、校中廠模式的建立使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。