【編者按】基層，是新聞報道永不枯竭的源頭活水；群眾，是新聞宣傳工作者最好的老師。走進課堂寢室，感知校情班情，觀察改革發(fā)展，體味師生冷暖，回應(yīng)群眾關(guān)切，以飽含深情的筆觸、清新鮮活的語言，推出一大批“接地氣”、“有人氣”的新聞報道儼然成為了校園每名新聞宣傳工作者的責(zé)任。

一棵樹，根扎得深，才會枝繁葉茂，充滿活力。經(jīng)研究決定，學(xué)校在校園網(wǎng)、校報、校園廣播等校園媒體推出《新聞走基層》系列欄目，對焦一線師生、報道他們在幕后做出的不為人知的艱辛和努力。

今天的《新聞走基層?教師風(fēng)采》聚焦我院林學(xué)院教師吳建福。

吳建福的課表上從禮拜一到禮拜五擺滿了課程，這個學(xué)期他負責(zé)了七個班的課程。今年是他從教的第三十一年，對于53歲的他來說教學(xué)工作就是他大半的人生。“累倒是挺累，但這也說明我們林學(xué)專業(yè)越來越受人歡迎，連我這個老教師都安排了這么多課。”吳建福微笑道。

吳建福是林業(yè)與環(huán)境學(xué)院的專職教授，拜訪他時，他正在辦公室看書，他的桌椅是那種樸素的老款式，上面擺放著一些書籍資料和他非常感興趣的昆蟲標(biāo)本。他喜歡釣魚和制作標(biāo)本，平時學(xué)生或是自己抓到什么蟲子他都會把他們制作成標(biāo)本收藏起來。迄今為止，他能識別昆蟲種類三千余種，能把昆蟲準確認到科屬。他稱，年輕時自己也是個愛玩的人，年輕時候經(jīng)常帶著吉它去各處彈奏，也會去各個地方釣魚捕蟲。

1985年，22歲的吳建福從江西農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)系畢業(yè)，分配到當(dāng)時我們學(xué)校的前身“江西第一林校”。初任教師的他，執(zhí)教森林土壤學(xué)，當(dāng)時為了迅速適應(yīng)教學(xué)工作，吳建福不僅廣泛閱讀書籍，還屢次深入基層林業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)林業(yè)系統(tǒng)實際操作的知識與技術(shù)。把當(dāng)下的林業(yè)現(xiàn)狀與教學(xué)緊密連接起來。“我就是想讓同學(xué)們了解當(dāng)下的林業(yè)現(xiàn)狀和盡可能幫助同學(xué)們學(xué)到林業(yè)工作中實際用得上的專業(yè)知識和技術(shù)。”他如是說道。

1998年，因為國家政策的改變，原本能包分配的林學(xué)專業(yè)一下陷入到危機。每個學(xué)校都步入了招生難的困境，而為了招生學(xué)校降低了學(xué)生質(zhì)量，有些學(xué)生甚至高中都沒讀就直接步入了大學(xué)。“那時的學(xué)生好難管，心思都不在專業(yè)知識上。由于不包分配，學(xué)生很多都在混。”那幾年，與吳建福資歷相仿的教師都開始投身到行政單位，那段日子林業(yè)教學(xué)工作開始一蹶不振。

后來，國家林業(yè)局下批了林業(yè)定向招生政策，林業(yè)教育事業(yè)開始了又一段熱潮，吳建福也迎來了他教育事業(yè)的“又一春”。“定向生這個政策就等于回歸了原先的包分配，就能針對性地教學(xué)，學(xué)生也知道將來是投身于林業(yè)基層單位，會更加主動地學(xué)習(xí)，不會像98年那樣學(xué)生對待專業(yè)知識沒有熱情，這對我們林業(yè)教育者來說是件令人欣喜的事。”

在教學(xué)過程中，他摒棄了大部分教師所采取的“抓兩頭促中間”的方法，對學(xué)生有教無類悉心指導(dǎo)。“不管學(xué)生是好是壞，我都會一視同仁，只要能進步一點點就行，可能我的性格比較溫和對待學(xué)生我都盡量不批評，有過錯我都會原諒。”由于吳建福是林學(xué)院資歷最老的教師，許多老師都以他為師，經(jīng)常向他請教。對此他笑著搖頭：“哪里哪里，更多的是我請教他們，對于電腦方面我一竅不通，都要向他們請教，還是他們年輕老師更厲害。”他經(jīng)常帶領(lǐng)著學(xué)生深入到各縣林業(yè)基層實踐，先后到過安福、遂川、信豐、崇義、尋烏、井岡山、永豐、廣昌等二十個縣實訓(xùn)，基本走過大半個江西省，對江西省的林業(yè)現(xiàn)狀了解頗深，而他的教學(xué)也在與時俱進，在實際過程中發(fā)現(xiàn)的新事新物都會詳細講解給學(xué)生們聽。

吳建福的謙和的性格也讓他擁有了一幫“粉絲”。00115D2班的張秀說道：“吳老師，是“環(huán)院第一帥”，每位同學(xué)都非常愛戴他，因為他總是會替學(xué)生們著想。”有同學(xué)找到百忙之中的吳建福，吳建福就會把手頭的事放到一邊，回答學(xué)生的問題。一天，連上一天課的吳建福回到辦公室，00114D2班的同學(xué)聞訊就帶著從自己家鄉(xiāng)的石頭前來請教吳建福老師。吳建福耐心把每一塊石頭都介紹給學(xué)生聽，并告訴他們?nèi)绾瓮ㄟ^紋路和色澤分辨巖石。對此，00114D2班的張建華說道：“吳老師真的很熱心，只要找他問問題，他都耐心回答，不管他如何忙他都會抽空幫助同學(xué)們解決碰到的問題。”

在繁重的教學(xué)任務(wù)下，吳建福也利用時間研究自己專業(yè)性的課題。在從教的三十余年來，他先后獲得省部級、市級科技進步二等獎等十多項獎勵，在森林有害生物控制技術(shù)研究最深，先后發(fā)表《贛南松墨天牛生活史研究》、《高空壓條法培育大苗試驗簡報》等科研性文章。對于教學(xué)工作，他對我們這樣說道：“這么對年來，我對待林業(yè)教育的熱情一直沒變，因為我的興趣都是在這方面，對于學(xué)生我只希望他們能學(xué)到用到，能愛崗敬業(yè)對社會有用就行。”

十年樹木，百年樹人，三十余年的從教生涯造就了一代又一代的林業(yè)人，更為無數(shù)莘莘學(xué)子授道解惑。正如吳建福老師在《一樹年華》中對金老師致辭一樣，我們同樣也該向他致以最深的敬意。或許在學(xué)生心目中，吳建福老師早就成為了無可替代的“環(huán)院第一帥”。

（作者：記者團吳凡  編輯：何佑華  初審：賴艷艷  復(fù)審：沈林）