【編者按】基層,，是新聞報道永不枯竭的源頭活水,；群眾,，是新聞宣傳工作者最好的老師。走進課堂寢室,，感知校情班情,，觀察改革發(fā)展，體味師生冷暖,，回應群眾關切,，以飽含深情的筆觸、清新鮮活的語言,，推出一大批“接地氣”,、“有人氣”的新聞報道儼然成為了校園每名新聞宣傳工作者的責任。

一棵樹,，根扎得深,，才會枝繁葉茂，充滿活力,。經(jīng)研究決定,，學校在校園網(wǎng)、校報,、校園廣播等校園媒體推出《新聞走基層》系列欄目,，對焦一線師生、報道他們在幕后做出的不為人知的艱辛和努力,。

今天的《新聞走基層?示范課堂》聚焦我院通信學院教師鐘長發(fā)《網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化》課堂,。

一直以為學電子的同學,，都是傻傻愣愣的?？吹界婇L發(fā)老師面帶微笑的走進教室,，在座同學卻立馬脫下傻愣氣，歡悅起來,，甚至有男同學吹口哨,、呼喊，對鐘長發(fā)老師的到來表示歡迎,。課還沒上,，歡快的氛圍已經(jīng)營造好了。

上課鈴敲響后,，許多老師第一句話差不多都是“上課不許玩手機,，好好聽講”，但像鐘長發(fā)老師這樣,，站在講臺上,，丟一個眼神，同學們就立馬會意,，主動把手機交到講臺上去的卻不多見,。講臺旁邊有一排放手機袋子，對此鐘長發(fā)老師調(diào)侃道：“別人上課先交錢,，我上課先交手機，再交‘錢’,?！?/span>

話音剛落，全班立即偷笑起來,，筆者還沒明白鐘老師怎么個收錢法,，旁邊上課的鄧鑫武同學沒忍住笑，賣關子道：“一會兒你就知道怎么交錢了,?！?/span>

一堂《網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化》課程在謎一樣的幽默里拉開序幕。鐘長發(fā)老師首先進行課前的安排,，按照課程他在這兩節(jié)課進行理論講述,，以及下次四節(jié)連堂的安排就是進行實戰(zhàn)操作，讓同學們有個了解和準備的過程,。在講課的過程中,，他亮出一個“大主題”，對這個主題展開一系列剖析,，一步步誘導,，對每一句話涉及的知識點,，逐個強調(diào)，要求學生把它記下來,，以一問一答方式進行著,，學生的積極性也十分的高漲?！扮娎蠋熋繏伋龅膯栴}很簡單,，但卻卡的很到位，我們也更加的淺顯易懂,，上他的課都很感興趣,。”認真上課的楊富天學生向筆者分享了自己的感受,。

筆者了解到,，在整個課堂的案例講解環(huán)節(jié)，鐘長發(fā)老師都是以自己以往的工作經(jīng)驗來對課程經(jīng)行進一步的拓展,。比如：“外出工作,，電腦電源不足，又要經(jīng)行網(wǎng)絡優(yōu)化工作,，這時的解決辦法是什么,？”、“當自己不小心丟失操作工具,，公司索要賠償,，怎樣處理，才能使公司和自己的權利都得到保障,?！钡鹊取＿@一個個問題的細致模擬,，深入生活,，聯(lián)系實際，使學生能夠得到更加豐富的經(jīng)驗,，更加真實的預測到未來工作所要面臨的一系列問題,。對此，鐘老師說道：“在現(xiàn)在的就業(yè)市場,，畢業(yè)季的學生與市場是有脫節(jié)的,，導致了一度的就業(yè)困難問題，我們應該原理加實踐,，從課堂中不斷滲入案例,，進行細致的模擬，給學生更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗,，達到更好的教學效果,，促進更好的發(fā)展,。”

“嗡嗡......”一陣手機的鈴聲響起,，看來還是有些同學沒有上交手機,，這時傻傻愣愣的氛圍被打破，教室出現(xiàn)了一陣騷動,，好多同學大喊著：“紅包,！紅包！”,。筆者這才知道,，賣的那個關子是交什么錢了。對于“漏網(wǎng)之魚”也是有措施的,，誰的手機發(fā)出聲音,，誰就要在班群里發(fā)4塊錢紅包，然后等到下課才能去拿手機搶紅包,，如若不然,，誰在下課前搶了紅包誰就翻倍發(fā)。鐘長發(fā)老師用這樣的一種新型的方式,，既解決了一場小風波,，又很好的調(diào)動了上課氣氛，吹散電子男們的傻楞氣,。

不知不覺鐘長發(fā)老師把《網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化》中一些重要的知識點在這種愉悅歡快的環(huán)境中傳達給了學生們,。李松原同學向筆者透露道：“通常情況，每到臨近下課時間時,，鐘老師就停下來,，不再深入講課，他采用回顧互動的方式,，詢問同學們的聽講情況以及自身會不會講述太快等問題，得到一個反饋與反思的效果,?！?/span>

作為一位企業(yè)講師，鐘老師把自己的經(jīng)歷傳授到課堂,，相比于傳統(tǒng)的教學,，多了一份靈活、多了一份接軌,，使崗位更加的對接,，更有利于就業(yè)，結合企業(yè)與學校的雙教,，取長補短,。他的教學模式有任務驅(qū)動,、分組教學等。他說:“任務驅(qū)動就是邊做邊解釋,，使學生從抽象到具體,。分組教育，是針對不同的學生,，每個人的接受能力不同,，就要做不同的教學，把學生們都帶動起來,?！痹谶@個教育的崗位上，鐘老師刻苦勤奮,、精力充沛,，以熱情洋溢的風格，帶動學生,，吸引學生,。作為一名優(yōu)秀教師，對生活和理想他永遠斗志昂揚,，“在2014年的那場國賽中,，我們失利了只獲得了三等獎，總結原因,，學生的心理素質(zhì)方面必須加強,，相信勤能補拙、多研多問,，加強團隊協(xié)作,。但是在接下的日子，“我期待在4G全網(wǎng)建設中,，能獲得國一,。”無形中成為了學生們心中最好的標榜,。

鐘長發(fā)老師戴著眼鏡,，高高瘦瘦的，卻玩轉(zhuǎn)著整個課堂,，為傻愣的電子生,，注入了鮮活的熱血，撐起了同學的一片天空,，他幽默熱情,，是學生眼中的好友，在幽默的氛圍中滋潤著學生的求知心田。

（作者：學生記者團朱先祿  劉夢）