隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生們與家人聯(lián)系、獲得知識(shí)的途徑變得多樣化，但是也給課堂帶了越來越多的“低頭族”、“拇指族”；不少學(xué)生上課期間用手機(jī)刷微博、聊微信、玩游戲、購物等。為了提高課堂“抬頭率”，機(jī)械與電子學(xué)院在上個(gè)學(xué)期便推出了“手機(jī)裝袋”的倡議，有效保證了良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍。

但是，隨著“手機(jī)裝袋”的工作推進(jìn)，其局限性也逐漸暴露出來。大學(xué)與高中課堂的不同點(diǎn)之一便是教室的不固定性，而教室的不固定性就決定了“手機(jī)裝袋”這場“游擊戰(zhàn)”的艱辛。機(jī)械與電子學(xué)院的學(xué)生并不是所有的課程都安排在機(jī)電樓的教室，而學(xué)校又并沒有將此工作全面鋪開，這就給“手機(jī)裝袋”工作系統(tǒng)帶來了一個(gè)嚴(yán)重的漏洞。

為了解決“手機(jī)裝袋”中的這一漏洞，機(jī)械與電子學(xué)院在今年10月推出了“手機(jī)裝盒”這一新舉措。該舉措的實(shí)施準(zhǔn)備僅需一個(gè)閑置的干凈鞋盒、若干卡片，以及一套認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理班子。由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)向班級(jí)征集閑置的干凈鞋盒，并用卡片根據(jù)班級(jí)寢室給鞋盒制作隔層，同時(shí)在每日上課前由寢室長負(fù)責(zé)收齊本寢室的手機(jī)并上交給學(xué)習(xí)委員，同時(shí)手機(jī)一律調(diào)成靜音模式，再由學(xué)習(xí)委員將一個(gè)寢室的手機(jī)捆綁放入其對(duì)應(yīng)隔層，待結(jié)束上午、下午以及晚上的課程自習(xí)后，由寢室長領(lǐng)回自己寢室同學(xué)的手機(jī)。

“手機(jī)裝盒”制度給在流動(dòng)教室上課的學(xué)生的手機(jī)安了一個(gè)固定的家，解決了“手機(jī)裝袋”的不便，也預(yù)防了“手機(jī)裝袋”導(dǎo)致手機(jī)不翼而飛的問題，讓大家的手機(jī)在上課期間齊聚一堂，默默地幫助“低頭族”主人重回課堂。該教學(xué)管理制度得到了廣大教師和學(xué)生的贊同和支持。學(xué)生鐘某表示，此前頻頻看手機(jī)確認(rèn)時(shí)間，現(xiàn)在沒了手機(jī)，注意力放在了課堂上，也不再“盼”下課了，有些同學(xué)索性就不帶手機(jī)來上課了。任課老師盧峰也表示，該制度大大提高了課堂的教學(xué)效果，因?yàn)檎n程比較專業(yè)，學(xué)生如果因?yàn)橥媸謾C(jī)分心，后面的內(nèi)容很可能就聽不懂，如今，“抬頭率”的增加也促進(jìn)了學(xué)生們知識(shí)吸收能力的提高。

“‘手機(jī)裝盒’是學(xué)院根據(jù)之前‘手機(jī)裝袋’的利弊而推出的，這可以讓學(xué)生減少手機(jī)依賴思想，從而提高課堂效率。而放學(xué)后和晚自習(xí)后，學(xué)生確有需要又能得到滿足，這樣易于接受。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)，也將督促老師更加盡心地開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而達(dá)到教學(xué)相長的良性循環(huán)。”該院黨總支書記鐘萍如是說，此外，鐘萍也提醒家長，要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和限制，每月要與孩子進(jìn)行話費(fèi)限額約定，讓孩子自覺養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣。

（作者：機(jī)械與電子學(xué)院謝璘  編輯：何佑華  初審：賴艷艷  復(fù)審：沈林）