——十佳示范課堂教師郭勇君《森林資源資產(chǎn)評估》課堂見聞

【編者按】基層，是新聞報(bào)道永不枯竭的源頭活水；群眾，是新聞宣傳工作者最好的老師。走進(jìn)課堂寢室，感知校情班情，觀察改革發(fā)展，體味師生冷暖，回應(yīng)群眾關(guān)切，以飽含深情的筆觸、清新鮮活的語言，推出一大批“接地氣”、“有人氣”的新聞報(bào)道儼然成為了校園每名新聞宣傳工作者的責(zé)任。

一棵樹，根扎得深，才會(huì)枝繁葉茂，充滿活力。經(jīng)研究決定，學(xué)校在校園網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播等校園媒體推出《新聞走基層》系列欄目，對焦一線師生、報(bào)道他們在幕后做出的不為人知的艱辛和努力。

今天的《新聞走基層?示范課堂》十佳示范課堂教師郭勇君《森林資源資產(chǎn)評估》課堂。

“注重學(xué)生的實(shí)踐，采用情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、合同教學(xué)，創(chuàng)造一種仿真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生了解背景知識，積累案例經(jīng)驗(yàn)，提煉案例成果，做到自主學(xué)習(xí)。”談到教學(xué)理念，郭勇君老師如是回答。

郭勇君老師的《森林資源資產(chǎn)評估》課程在主樓401教室講授，本堂課的內(nèi)容為“竹林資產(chǎn)評估”，來自林業(yè)與環(huán)境學(xué)院13級林業(yè)技術(shù)一班的學(xué)生聆聽了本次課程。 

瓢潑大雨壓低了上課的鈴聲，卻沒有壓制住同學(xué)們上課的腳步。郭老師拿著教案輕快地走進(jìn)教室，同學(xué)們就滿懷關(guān)切：“老師，你怎么沒帶傘啊，外面好大的雨啊。”郭勇君微笑著讓學(xué)習(xí)委員把竹林資產(chǎn)評估的案例分發(fā)給同學(xué)們，他偷著這個(gè)空與同學(xué)們閑話生活。“郭老師談吐風(fēng)趣，平易近人，像一位老大哥一樣與我們打成一片，沒有師生之間的拘束，可能這就是為什么我們喜歡上他的課吧。”葉汝湛同學(xué)開心地說道。

正式上課時(shí)，郭勇君老師讓同學(xué)們先瀏覽一下分發(fā)的案例，再分組進(jìn)行討論。對于案例學(xué)生需要考慮到某些問題，如培育一批竹林，就成本而言需要考慮哪些問題？郭老師簡單地提醒了同學(xué)們，“購買―培育―除草―防火帶―修路等，是大家在解決案例中提出的問題所要考慮到的”。學(xué)生討論后，每個(gè)小組都派了代表上講臺(tái)，闡述了自己小組的意見。最后，郭勇君作了總結(jié)和點(diǎn)評。

“同學(xué)們經(jīng)過提醒和討論之后，考慮問題也更深入，提出的解決措施也比較實(shí)際。有討論才能碰撞火花，學(xué)生也比較喜歡，這樣課堂才不至于太沉悶。”郭勇君對記者說。

教室里沒有投影設(shè)施，無法進(jìn)行圖文并茂、詳略得當(dāng)?shù)?/span>PPT展示，但是，郭老師字跡清晰、整齊漂亮的板書，卻深受同學(xué)們的喜歡。耐心細(xì)致、熱情親切的師生溝通，讓這原本難學(xué)難懂的課程變得輕松愉快。劉丹同學(xué)透露：“遇到不好解釋的問題，郭老師會(huì)在黑板上畫簡筆畫幫助我們理解，講課很贊。”

“我舉一個(gè)我曾經(jīng)做過的案例吧！”45分鐘的課堂，這句話說過不下3次。“我很注重情景教學(xué)與仿真教學(xué)，目的在于能讓學(xué)生更好地掌控教學(xué)效果。我的教學(xué)理念就是不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)踐技能，特別是要給予那些學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)更多的關(guān)心和幫助。因?yàn)楦呗毚髮W(xué)生沒有學(xué)過過多的理論知識，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)比較吃力，會(huì)覺得這門課程難學(xué)。”

郭勇君上課表述清晰、講解透徹、互動(dòng)性好。“郭老師在課堂上提出問題，我本來是回答不出來的，但是老師會(huì)由淺入深地分析問題，把案例的思路娓娓道來，節(jié)奏把握得讓人感到舒服，層次感很清晰，所以我就能回答出問題。”高慧同學(xué)下課后向筆者說道：“我不怕老師點(diǎn)我回答問題，每次老師都會(huì)把大問題一點(diǎn)一點(diǎn)羅列成小問題，聽著感覺就不會(huì)那么難了。”

教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)滲透在郭老師課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)。“資產(chǎn)評估最重要是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)是要通過調(diào)查與計(jì)算得出的。”郭勇君對同學(xué)們說到。“《森林資源資產(chǎn)評估》這門課很難學(xué)，郭老師對課堂紀(jì)律和課后作業(yè)的要求非常嚴(yán)格，但他講解知識點(diǎn)到位的細(xì)致程度，讓我們感覺老師特別厲害。”林業(yè)技術(shù)一班的學(xué)習(xí)委員陳慶陽稱贊道。

郭勇君老師親身經(jīng)歷的資產(chǎn)案例就是一本厚厚的故事書，讓學(xué)生總聽不夠。班長胡豫說：“郭老師有11年的資產(chǎn)評估經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)案例就像一個(gè)故事，我們都是聽著故事學(xué)技能的，每堂課都是新的故事，學(xué)習(xí)新的專業(yè)技能，每堂課結(jié)束，總覺得還沒聽夠似的。”

（文/賴艷艷，學(xué)生記者團(tuán)朱先祿、劉夢）