【編者按】基層,，是新聞報道永不枯竭的源頭活水,；群眾,，是新聞宣傳工作者最好的老師,。走進(jìn)課堂寢室,，感知校情班情，觀察改革發(fā)展,，體味師生冷暖,，回應(yīng)群眾關(guān)切，以飽含深情的筆觸,、清新鮮活的語言,，推出一大批“接地氣”、“有人氣”的新聞報道儼然成為了校園每名新聞宣傳工作者的責(zé)任,。

     一棵樹,，根扎得深，才會枝繁葉茂,，充滿活力,。經(jīng)研究決定，學(xué)校在校園網(wǎng),、校報,、校園廣播等校園媒體推出《新聞走基層》系列欄目，對焦一線師生,、報道他們在幕后做出的不為人知的艱辛和努力,。

    今天的《新聞走基層?教育教學(xué)改革》帶領(lǐng)大家走進(jìn)商學(xué)院。

成功的職業(yè)教育,，應(yīng)以就業(yè)市場需求為出發(fā)點,，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力為立足點。通用能力的培養(yǎng),，是高職教育必須強(qiáng)化的目標(biāo),。基于國情及商科專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)需求,，探討適合現(xiàn)階段高職院校商科類學(xué)生通用能力培養(yǎng)途徑實有必要,。

思考：培養(yǎng)什么樣的人才

“商學(xué)院的人才培養(yǎng)應(yīng)該具備什么樣的特色？商學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的特點,？在商業(yè)活動發(fā)展日新月異,、商業(yè)形態(tài)更新變換的時代背景下，商科教育如何基于學(xué)科特點,、適應(yīng)商業(yè)活動實踐對人才的內(nèi)在需求,、探索商科專業(yè)人才培養(yǎng)的模式與路徑？”商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子一直在思考和討論這些問題,。

隨著人才培養(yǎng)工作的深入,，商學(xué)院主動思考、積極探索,，成立了“商科專業(yè)人才培養(yǎng)研究課題組”,，圍繞以上問題,，開展大量細(xì)致的理論研究與資料收集整理工作。通過前期的學(xué)習(xí)研究,，商學(xué)院重點關(guān)注到“通用能力”在人才培養(yǎng)中的重要作用,，尤其是在商科專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，遂提出“商科專業(yè)學(xué)生通用能力”,，并加強(qiáng)專題研究,。在研究中，商學(xué)院對“商科專業(yè)學(xué)生通用能力”內(nèi)涵有了初步認(rèn)識,。

據(jù)商學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說,，從上世紀(jì)90年代，我國學(xué)者借鑒國外職業(yè)能力分類經(jīng)驗,，提出職業(yè)能力體系分為職業(yè)核心能力,、行業(yè)通用能力和專業(yè)崗位能力劃分的觀點。商科通用能力,，指的是不同商業(yè)活動形態(tài)下普遍適用的通用能力,，是整個商業(yè)活動實踐領(lǐng)域普遍有效的能力類型，可以廣泛應(yīng)用于商業(yè)活動的不同業(yè)務(wù)領(lǐng)域和崗位類型,，具有極強(qiáng)的行業(yè)適用性,。

商科通用能力，在商業(yè)實踐領(lǐng)域中,，具有普遍適用,、可廣泛遷移的基本特點，究其原因,，主要由如下兩個因素決定：一是商業(yè)活動實踐不斷演變的客觀現(xiàn)實,，這決定了商科通用能力的普遍適用性和應(yīng)對變化的相對穩(wěn)定性；二是商業(yè)活動的本質(zhì)指向是與人,，是會思考,、有情感的主觀的人，這使得商科通用能力具有了人文性和主觀性特點,。進(jìn)行這一能力的培育,，需要著重強(qiáng)調(diào)思維意識、思維方式等智力技能的培養(yǎng),，需要在公關(guān)協(xié)調(diào),、溝通交流、組織管理,、隨機(jī)應(yīng)變等解決問題的能力和意志力,、領(lǐng)悟力、習(xí)慣、健康人格人品等情感素質(zhì)的培養(yǎng)塑造方面有所側(cè)重,。

據(jù)介紹，由于商業(yè)活動實踐日益呈現(xiàn)多樣性,、復(fù)雜性和創(chuàng)新性的表現(xiàn),，商科內(nèi)部不同專業(yè)之間的人才素質(zhì)和能力的方向也有所不同，商科人才培養(yǎng)應(yīng)以能力發(fā)展和素質(zhì)養(yǎng)成為根本,，注重其綜合素質(zhì)的提升,，以滿足不斷變化的商業(yè)活動實踐對人才技能的內(nèi)在要求。

探索：構(gòu)建“三個體系”

經(jīng)過前期調(diào)研與論證,，本學(xué)期,，商學(xué)院正式開展學(xué)生的通用能力培養(yǎng)工作，提出“商科專業(yè)學(xué)生通用能力培養(yǎng)計劃”,，該計劃涵蓋三大方面的內(nèi)容：一是通用能力體系,，具體包括經(jīng)濟(jì)眼光與意識、人際溝通能力,、團(tuán)隊協(xié)作能力,、文案創(chuàng)作能力、信息收集處理能力,、活動策劃能力,、自我規(guī)劃能力、耐勞耐挫能力等八項通用能力,；二是能力支撐體系,，主要包括課程滲透、專業(yè)文化講座,、專業(yè)文化技能競賽等三大培養(yǎng)途徑,；三是文化育人體系，主要包括課堂與課外相結(jié)合,、理論與實踐相結(jié)合,、知識與素質(zhì)向結(jié)合的立體式育人模式。

通用能力體系的構(gòu)建,，主要基于商科專業(yè)特性,、用人單位反饋以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求等因素，立足“素能本為”,，突出實用性,，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)讓個人的創(chuàng)新能力與個性發(fā)展，各種能力之間的相互促進(jìn),，相互統(tǒng)一,，并最終形成培養(yǎng)目標(biāo)所要求的能力。經(jīng)濟(jì)眼光與意識、人際溝通能力,、團(tuán)隊協(xié)作能力,、文案創(chuàng)作能力、信息收集處理能力,、活動策劃能力,、自我規(guī)劃能力、耐勞耐挫能力等八項通用能力將在計劃實施的過程中不斷完善,，并通過實踐檢驗,，最終形成較為成熟的能力體系。

能力支撐體系的構(gòu)建,，主要考慮課程體系的重構(gòu),、專業(yè)文化的熏染、專業(yè)通用技能的強(qiáng)化等實施要素,。商科類學(xué)生通用能力的培養(yǎng),，以商業(yè)管理類綜合性通用能力為本位培養(yǎng)目標(biāo)，既傳授商業(yè)理論知識以發(fā)展學(xué)生智力,，又注重管理技能訓(xùn)練以增強(qiáng)學(xué)生技能,，教學(xué)過程貼近商業(yè)管理實踐，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)管理綜合職業(yè)能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的實施方案中，考慮：一是各專業(yè)普及《管理學(xué)》,、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》,、《會計學(xué)》、《商務(wù)禮儀》,、《商務(wù)談判》,、《市場調(diào)研》、《公關(guān)策劃》等專業(yè)基礎(chǔ)類課程,，并將能鍛煉學(xué)生耐勞耐挫能力的企業(yè)見習(xí),、勞動體驗等納入課程體系；二是通過“商道論壇”這一平臺,，創(chuàng)新性的開設(shè)《中外商界精英精選案例》,、《商界優(yōu)秀影視作品欣賞》、《社會熱點問題專題報告》等文化講座,；三是以賽促學(xué),、以賽代練，制定通用能力技能競賽年度計劃,，形成長效機(jī)制,。

文化育人體系的構(gòu)建，主要以“傳承經(jīng)典，爭創(chuàng)先鋒”的文化育人教育活動為載體,，通過“愛國,、誠信、責(zé)任,、感恩”主題活動,，弘揚社會主義核心價值觀，達(dá)到“培養(yǎng)管理精英,，塑造商界領(lǐng)袖”的育人宗旨。同時強(qiáng)化文化育人氛圍,，通過教室文化,、寢室文化、樓道文化,、辦公室文化的建設(shè),，形成“時時處處皆育人”的良好局面，努力實現(xiàn)全員育人,、全程育人,、全面育人，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,。

實踐：把握“三個環(huán)節(jié)”

本學(xué)期開學(xué)以來,，商學(xué)院積極實施培養(yǎng)計劃，在具體實施過程中,，商學(xué)院注重實效,，以點帶面，取得了初步成效,。

首先,，在課程滲透環(huán)節(jié)，商學(xué)院突出打造精品,。葉超飛教授講授的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》,、《管理學(xué)基礎(chǔ)》等課程，曾多次作為公開課,，在商學(xué)院師生中備受關(guān)注,。

其次，在專業(yè)文化活動環(huán)節(jié),，商學(xué)院制定《商學(xué)院學(xué)生通用能力技能競賽方案》,，包括大學(xué)生活規(guī)劃大賽、服務(wù)禮儀大賽,、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作大賽,、計算機(jī)應(yīng)用大賽、方案策劃大賽、經(jīng)濟(jì)知識競賽,、“商學(xué)才子”演講大賽,、“言商論道”辯論大賽等八項具體賽事。八項賽事根據(jù)各自特點,，分布在不同月份,，貫穿一個學(xué)年。通用能力技能競賽將理論與實際操作有機(jī)融合,，讓學(xué)生在做中學(xué),，在做中悟，營造以賽促練的競賽文化,，有效促進(jìn)學(xué)生通用能力的培養(yǎng),。另外，本學(xué)期葉超飛教授作客“商道論壇”講座,，分享《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)法則》,，吸引了商學(xué)院師生800余人。

再次,，在文化育人環(huán)節(jié),，商學(xué)院以“傳統(tǒng)文化”為核心，以“商道文化”為特色,，以“專業(yè)文化”為載體,，通過課程設(shè)置、平面文化建設(shè),、學(xué)生主題活動等多種形式,，開展了豐富多彩的育人活動。主要措施：1,、抓實行為養(yǎng)成,，加強(qiáng)常規(guī)規(guī)范；2,、堅持“活動育人”,，實行“一月一主題”；3,、形成三個機(jī)制：黨政齊抓領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,、“全員、全程,、全面”育人機(jī)制,、服務(wù)、經(jīng)費保障機(jī)制,；4,、建立三支隊伍：素質(zhì)全面的學(xué)生黨團(tuán)干部隊伍,、既教書又育人的教師隊伍、既專業(yè)又敬業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍,；5,、思想政治工作“三進(jìn)”：進(jìn)課堂（特別是第二課堂）、進(jìn)班級,、進(jìn)公寓,。具體做法如：商學(xué)院在學(xué)生中開設(shè)《弟子規(guī)與服務(wù)外包禮儀》課程，將傳統(tǒng)文化與專業(yè)結(jié)合在一起,；利用教學(xué)樓道,、教室、寢室等公共場所,，制作張貼文化標(biāo)語,，加強(qiáng)專業(yè)文化的宣傳；開展“愛國,、誠信、責(zé)任,、感恩”主題班會,、“雷鋒月”、行為養(yǎng)成專項整治等主題活動,。

據(jù)介紹,，商學(xué)院在實施該項培養(yǎng)計劃的同時，深入加強(qiáng)理論研究,，以理論指導(dǎo)實踐,、檢驗實踐、完善實踐,，同時注重實證研究,，在實踐過程中及時歸納總結(jié)實施經(jīng)驗與成果，目前已發(fā)表相關(guān)研究論文兩篇,，形成調(diào)研報告一份,，并申報省級課題一項。

（作者：商學(xué)院梁泉生,、范玲俐   編輯：賴艷艷  審核：沈林）