關(guān)注職業(yè)院校教學(xué)診改工作⑤

抓好省級診改的關(guān)鍵點

作者  方燦林

安徽省教學(xué)工作診斷與改進專家委員會委員,、安徽工商職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建辦主任

教育部職成司《關(guān)于全面推進職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)的通知》,，從加強領(lǐng)導(dǎo),、細(xì)化方案、試點引領(lǐng),、全面培訓(xùn)等方面對下階段工作進行了部署,，吹響了全面推進診改制度建設(shè)的號角。對此,，省級教育行政部門如何推進落實？筆者以為,，落實分類引導(dǎo),、研究培訓(xùn)、診改復(fù)核等重點工作是關(guān)鍵,。

強化省級統(tǒng)籌,，落實分類引導(dǎo)

不同地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展情況有差別，制度建設(shè)的“堵點”不同,，其推進方式就會不同,。同一地區(qū)學(xué)校間的發(fā)展水平不齊,，質(zhì)量管理的“痛點”不同，其制度建設(shè)的進程也定不相同,。因此,，進入全面推進制度建設(shè)階段，省級教育行政部門需要加強統(tǒng)籌,，更需要落實分類引導(dǎo),。

一是結(jié)合本省實際，完善實施方案,。診改制度不僅是學(xué)校質(zhì)量發(fā)展的路徑,，也是省級教育行政部門深化改革、提高質(zhì)量的重要抓手,。地方應(yīng)該因地施策,，細(xì)化方案。例如,，安徽省在高職診改方案中,，增加了“教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施”和“課堂質(zhì)量監(jiān)控制度與診改”兩個診斷點，通過診斷要點的調(diào)整,，引導(dǎo)高職院校開展“課堂改革”,。

二是根據(jù)學(xué)校水平，開展分類引導(dǎo),。不同發(fā)展階段的學(xué)校,，不能用同一把尺子去衡量。地方推進制度建設(shè),，應(yīng)進一步加強分類設(shè)計,，提高方案的可操作性，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展階段,，建立目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈,，確保診改目標(biāo)的達(dá)成度。例如,，浙江省中職方案明確,，對于不同辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的學(xué)校,，分層分類開展診改試點工作,。

三是結(jié)合專業(yè)特點，推進專業(yè)診改,。專業(yè)診改是學(xué)校診改的關(guān)鍵一環(huán),，也是省級診改的重中之重。地方應(yīng)加強行業(yè)指導(dǎo)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo),，推進以服務(wù)為宗旨的區(qū)域內(nèi)專業(yè)診改,，引導(dǎo)學(xué)校建立“專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整”機制,，制定并實施好專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高專業(yè)診改實效,。

依托專家組織,，落實研究培訓(xùn)

省級診改專委會是地方診改制度建設(shè)的推進器，對于全面推進診改制度建設(shè)有重要意義,。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示,，全國僅有7個省份公開了專委會名單，8個省份的專家學(xué)者診改理論研究被職業(yè)教育診改網(wǎng)轉(zhuǎn)載,，20個省份舉辦了省級診改培訓(xùn),。由此可見，大部分省級診改專委會的推進功能仍有待各地進一步加強,。

一是加強專委會建設(shè),。地方應(yīng)該指導(dǎo)專委會制定章程，健全運行機制,，吸收,、培養(yǎng)一批熟悉本省職業(yè)教育的診改專家，夯實診改組織保障,。同時,，借鑒全國診改專委會設(shè)置，按高職,、中職,、專業(yè)、平臺,、理論等項目組進行分組,，分工發(fā)揮專委會委員的個體作用。

二是在實踐的基礎(chǔ)上加強理論研究,。診改是一項制度創(chuàng)新,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和樣板可以參照，地方應(yīng)該在本省診改實踐的基礎(chǔ)上,，積極開展理論和實踐研究,，廣泛宣傳診改成果，發(fā)揮專委會在方案研制,、政策咨詢,、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn),、理論研究等方面的智囊作用。

三是做實培訓(xùn)提高效果,。診改培訓(xùn)是快速提高診改認(rèn)識的有效舉措,，地方應(yīng)該擴大培訓(xùn)范圍,，既要有省級和校級決策者，也要有院系,、教研室,、專業(yè)、課程層面的負(fù)責(zé)人和骨干教師,。同時,，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，圍繞當(dāng)前診改主要工作存在的階段性問題,，做好政策解讀,、方案剖析、實踐探索,、數(shù)據(jù)分析等方面的答疑解惑,。此外還要靈活培訓(xùn)方式，充分考慮學(xué)校實際和培訓(xùn)對象,，實行集中培訓(xùn)與送教進校相結(jié)合,、現(xiàn)場培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合。

創(chuàng)新工作方法,，落實診改復(fù)核

診改工作具有內(nèi)在和外在的雙重動力,。在“管辦評”分離的背景下，省級教育行政部門應(yīng)在診改外部動力上下功夫,，抓住關(guān)鍵領(lǐng)域,，確保診改工作全面推進。

一是系統(tǒng)推進制度建設(shè),。一方面,，通過加強指導(dǎo)，引導(dǎo)職業(yè)院校激發(fā)內(nèi)生動力,，主動落實主體責(zé)任,；另一方面，還應(yīng)加強學(xué)校診改工作的進度控制,，確保制度建設(shè)的全面推進,。

二是加快推進試點工作。制度建設(shè)以來,，國家啟動了對9個試點省份的27所高職診改試點院校進行現(xiàn)場調(diào)研工作,，有力推進了試點省份及試點院校的制度建設(shè)工作。因此,，地方也應(yīng)該積極行動,，推進省級試點，加大省級專委會對試點院校的指導(dǎo),，合力破解難題,、總結(jié)成果,、推廣經(jīng)驗。

三是科學(xué)推進診改復(fù)核,。診改抽樣復(fù)核是檢驗學(xué)校自主診改工作有效度的重要手段,，地方應(yīng)進一步細(xì)化診改復(fù)核方案，明確時間節(jié)點和工作方式,，以學(xué)校自主診改為基礎(chǔ),，聚焦院校自主保證質(zhì)量能力，通過做好首輪復(fù)核引導(dǎo)診改工作方向,。

綜上所述,，職業(yè)院校教學(xué)診改工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項創(chuàng)新舉措，各地應(yīng)該主動作為,，加強省級統(tǒng)籌,，做好分類引導(dǎo)；健全組織保障,，切實發(fā)揮專委會作用,；創(chuàng)新工作方法，用好診改復(fù)核,，實現(xiàn)建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保障人才培養(yǎng)質(zhì)量機制的目標(biāo),。

來源：《中國教育報》2017年11月21日11版